测电压雨测电流初中物理教学心得（整理14篇）-澳门凯发

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篇1：测电压雨测电流初中物理教学心得

测电压雨测电流初中物理教学心得

“‘肩并肩’，测电压；‘手拉手’，测电流。”这句话，告诉了同学们判断电压表测量哪一部分电路两端的电压和电流表测量哪一部分电路中电流的方法。

判断电压表测量哪一部分电路两端的电压和电流表测量哪一部分电路中电流的方法，一直是初中电学的重点和难点。说它们是电学的重点，是因为在利用欧姆定律、电功、电功率的知识进行有关电路的计算和有关动态电路的分析时，必须弄清楚电压表和电流表的测量对象和显示的数据（或示数的变化情况）。说它们是电学的难点，是因为学生在进行电路分析（含动态电路分析）和有关电路计算式，由于不能弄清楚电压表和电流表的测量对象，导致出现不该出现的错误，或使电路分析和有关电路计算无法进行。当学生利用“‘肩并肩’，测电压；‘手拉手’，测电流。”进行进行判断时，会比较容易判断出电压表和电流表的'测量对象。

在利用“‘肩并肩’，测电压”来判断电压表的测量对象时，我们可以认为第一个“肩”是电压表，第二个“肩”是被测电压的那部分电路，“并”字就是它们两者并联。只要判断出电压表和哪一部分电路并联，就知道了电压表测得是哪一部分电路两端的电压。

在利用“‘手拉手’，测电流”来判断电流表的测量对象时，我们可以认为第一只“手”是电流表，第二只“手”是被测电流的哪部分电路，“拉”字表示它们两者串联。（判断电路元件的方法，前面已经介绍过，再次不再赘述。）

相比较而言，用“‘手拉手’，测电流”来判断电流表的测量对象要容易一些，而用“‘肩并肩’，测电压”来判断电压表的测量对象相对要难一些。如何使判断电压表的测量对象来的容易一些，那是我下一次“胡言乱语”的内容。

篇2：初中物理用电压表测电压实验教案

初中物理用电压表测电压实验教案

【目的和要求】

学会正确地使用直流伏特计测量电路两端电压；研究串联电路、并联电路中电压的关系。

【仪器和器材】

直流伏特计（j0408型或j0408－1型），干电池3节，小灯座（j2351型）2个，小灯泡（5伏，0．3安）2个，单刀开关（j2352型），导线若干。

j0408型直流伏特计外形见图3．6－1，这种伏特计的表头是磁电式。刻度盘有上下两种刻度，分别是“－5－0－15”和“－1－0－3”，接线柱分别标有“－”、“3”和“15”。调零器在刻度盘下方。这种伏特计的刻度盘上“0”点不在最左端，而在“0”点左侧还有一些刻度，可以防止因正负接反而撞坏指针。

有些学校还有另一种型号的伏特计（图3．6－2），这种伏特计的量程分别为“0－15”和“0－3”，接线柱“＋”作为公共端。

还有的学校用的是交、直流两用伏特计（图3．6－3），这种伏特计刻度盘有上下两种刻度，用直流时量程分别是“0－3”和“0－15”，刻度每小格分别表示0．1伏和0．5伏。用交流时量程分别是“0－45”和“0－450”，刻度每小格分别表示1伏和10伏。有五个接线柱，分别标有“－”、“3”、“15”、“45”和“450”标记，“－”作为公共端，直流档看下边刻度，交流档看上边刻度。

【实验方法】

伏特计是电学实验中常用仪表之一。本实验是练习使用伏特计，应注意掌握正确使用伏特计的方法。

在使用伏特计时，首先要看清它是直流的还是交流的；再看它有几个量程，各是多少伏特，并且弄清楚各量程上每小格所表示的伏特数。再检查指针是否对准零刻度，若没对准就要调零。

要注意伏特计在电路中的接法是与被测电路并联，伏特计“＋”端接靠近电源正极的点，“－”端接靠近电源负极的点。

实验步骤：

1．用伏特计测电池和电池组的'电压

用伏特计先测出每节干电池两端的电压，再测出3节干电池串联后电池组两端的电压。把测得的数据记录下来，并加以比较。（要注意电池串联的正确方法，如果有一节电池接反了，电池组的电压将降低。）

思考：电池组两端的电压是不是等于串联的各节电池两端电压之和。

2．用伏特计测串联电路电压

把两灯泡、开关、干电池组成串联电路，用伏特计先后测出两灯泡两端电压u1和u2，再测出两灯泡串联后两端总电压u3。把测得的数据记录下来并加以比较。

思考：串联电路两端的总电压与各部分电路两端的电压有什么关系？

3．用伏特计测并联电路电压

把两灯泡组成并联电路，再与开关、干电池串联起来。用伏特计先后测出两灯泡两端电压u1和u2，再测出并联电路两端的总电压u3。把测得的数据记录下来并加以比较。

思考：并联电路两端的电压与各条支路两端的电压有什么关系？

【注意事项】

1．在测量前应先估计被测电压的高低，选择适当的量程。若难估计被测电压的高低，应先使用最大的量程试触，若指针示数很小，再改按小量程的。接通电路后指针反转时，应立即断开电键，将伏特计的接线对调。

2．最好选用不同规格的两个灯泡，串联时u1和u2才不相等，以免产生串联电路各部分上的电压相等的错觉。

2．读取伏特计示数时，要待指针稳定，视线要与表盘垂直。

【参考资料】

伏特计的简易故障检修。

1．测量时如果两个量程上指针都不动，可能是公共接线柱背后断开，或是分压电阻断开，或是表头线圈断开，取下底板检查。

2．拧动某接线柱时，指针时动时不动，则是该接线柱螺丝帽松动，应将其拧紧。

3．伏特计的指针弯曲不正或动圈卡住等故障的检修方法与安培计相同，详见前面介绍。

【思考题】

想一想，如果把伏特计误串联在电路中，将会对电路产生什么影响？

提示：因为伏特计本身电阻很大，串联在电路中将会增大电路总电阻，使电路中电流变得很小。

2．如果需要测量的电压在1．40－1．60伏特之间，应选用0－3量程还是选用0－15量程？为什么？

提示：用0－3量程。因为所测电压在3伏特范围内，0－3量程刻度每小格示数为0．1伏特，0－15量程刻度每小格示数为0．5伏特。用每格示数较小的量程误差较小。

篇3：初中物理知识点：电路与电流用电流表测电流

(1)接入电路前

① 一定要检查指针是否对准零刻度线，如果指针在零刻度线偏右处，使用后测量出的数据会比真实值偏大。因此，若发现指针设有指零刻度，一定要进行调整后再使用。

② 估测待测电路的电流强度。若小于0.6安培，选0—0.6安培量程。若在0.6安培—3安培之间，选0—3安培量程。在不能预先估计被电流大小的情况下，可先拿电路的一个线头迅速试触电流表较大量程的一个接线柱，如指针偏转很小，则可换较小的量程;如指针偏转较大且在量程之内，则可接较大的量程;如指针迅速偏转且超过量程，则所用的电流表不能测量。

(2)联入电路时

① 必须把安培表串联在待测电路中。

② 必须使电流从“ ”接线柱流入安培表，从“-”接线柱流出安培表。

③ 严禁将安培表直接连到电源的两极上。

(3)联入电路后：电路接完后，在正式接通电源前必须先试触，同时观看安培表的指针偏转情况：

① 指针不偏转：可能电路有断开的地方。

② 指针偏转过激，超过满刻度又被弹回，说明量程选小了。

③ 指针偏转很小，说明量程选大了。

④ 指针反向偏转，接线柱接反了。

(4)读数

读数时应“先看量程，再看中点，然后读数”。如图1所示的电流表，选用0~0.6a量程，指针相邻两个标度值分别为0和0.2a，其中点值为0.1a，指针所指的值是0.1a过两小格，每小格为0.02a，电流表示数为0.14a。这种方法为“中点助读”，可有效地防止读错数据。

篇4：初中物理电压教学设计

1.建立电压的初步概念;通过实验观察电压的作用。

2.学会使用电压表，学会读数。

教学难点：会使用电压表，会读数。

篇5：初中物理电压教学设计

1.创设情景，进行实验探究式学习。

2.以学生自学为主，结合教师提问和点评的自主性学习。

篇6：初中物理电压教学设计

方案1：情境导入：

自然界的现象千奇百怪，无所不有，很多动物也有发电的本领，像电鳐，简直可以说是“水中的发电机”。

播放视频：“电鳐的捕食过程”视频(http：//www.zhyh.org/?action=resource!show&id=145)。

提出问题：电鳐是怎样捕食的?它有什么秘密武器?

学生思考后回答。

教师在总结学生回答的基础上引出本节要研究的问题。

总结：电鳐的身体装备有特殊的“电棍”，它身体的六分之一是由变形的肌肉组成，就像许多微型的电池，电池的总电压足以让其他水中的动物昏厥。电鳐攻击其他鱼类时就是使用它的这种能放电的秘密武器。

(教学说明：利用播放视频来创设学习的情境，很容易就能集中学生的注意力，引发学生的学习兴趣，顺利引出课题。)

方案2：实验导入

实验：(教师出示实验器材，请一位学生来演示怎样能让小灯泡发光的实验)利用干电池、一只灯泡、开关、导线连接简单电路，使灯泡发光，并画出电路图。

问题：小灯泡为什么能发光?(小灯泡中通过了电流)没有了电源电路中还有电流吗?

引入新课：为什么电路中必须有电源才会有电流?电流是怎样形成的?这些问题都和电源的作用有关。

一、电压

1.探究实验，感受新知

两节电池在灯泡两端产生较高的电压

组织学生进行实验：各小组按照右图(用课件展示电路图)进行实验，看看能观察到什么现象，并通过合作找出发生这种现象的原因是什么。

结论：要想使小灯泡发光，必须把小灯泡接入电路中，小灯泡发光时一定有电流通过。当分别连入1节和2节干电池时，小灯泡的亮度不一样，连入2节干电池时小灯泡较亮。原因：电源给用电器两端提供电压，2节干电池比1节干电池产生的电压高，电压高时产生的电流大。

2.小组合作，阅读探究电压相关知识

组织学生以小组为单位，阅读教材中电压部分的材料，解决如下问题：

设问：(用课件展示)

①我知道的生活中存在电压的例子有________、________、________等。

②电源的作用是________________，电压的作用是______________。

③电压的符号是____;电压单位有______、______、______，你掌握这些单位之间的转换了么?

④你知道了生活中哪些 常见的电压呢?

教师活动：

①组织学生进行解答问题、质疑。

②教师到各个小组当中，以小组成员的身份参加讨论。

③板书电压相关知识，并纠正学生回答中的错误和不足。

学生活动：

①阅读教材及资料，学习电压的相关知识并初步解答问题。

②将自己没有掌握准确的知识交给小组，进行合作、交流，互相解答问题。

③小组代表发言，为全班同学解答问题。

④小组内解决不了的疑问提出来，其他小组答疑(如果没有，则该步骤不用进行)。

总结：(用课件展示)

(1)知识学习方面：①生活中存在电压的例子有：一节干电池的电压一般是1.5 v、家庭电路中的 电压是220 v等。

②电源的作用是提供电压，电压的作用是使电路中产 生电流。

③电压的符号是u;电压单位有伏特(v)、千伏(kv)、毫伏(mv)，它们之间的转换关系为：

1 kv=103 v 1 mv=10-3 v

④生活中常见的电压，要记住：一节干电池两端的电压为1.5 v，对人体安全的电压不高于36 v，家庭电路的电压为220 v。

(2)学生小组合作交流方面。

3.即学即练(课件展示问题)

(1)500 mv=______ v 200 v=______ kv。

(2)通过人体的电流决定于外加电压和人体电阻，经验证明：不高于______伏的电压对人体是安全的。

(3)我国照明电路的电压为________伏，家用电器之间是________(选填“并联”或“串联”)的。

(4)下列说法正确的是( )

a.电路中有电源，电路中就一定有电流 b.电路中有电源，电路两端一定有电压

c.电源的正极可能有多余的负电荷 d.以上说法均不正确

答案：(1)0.5 0.2 (2)36 (3)220 并联 (4)b

二、怎样连接电压表

1.创设情境，引出电压表

展示材料：教师拿出几节不同的干电池让学生观察，干电池上的电压值已被磨掉，看不清楚。

设问：大家对电压和电池已有所了解，能否通过什么方式确定这几节干电池的电压?

因为学生前面学习过用电流表测电流的知识，所以会联想到测电压应该用电压表。

展示材料：出示几种电表，让学生分辨。

教师请一位学生从这几块电表中选出电压表，并说出选择的依据。

总结：表盘上标有“a”的是电流表，表盘上标有“v”的是电压表。

教师活动：对学生的回答作出评价，并介绍电压表的分类(并出示实物让学生观察)，如演示用电压表、学生用电压表等，同时介绍电压表的符号(电路图中电压表的符号是 )。观察各小组实验器材中的学生电压表，让学生说出它由哪些部分构成。

(学生观察电压表，说出电压表的构成。)

总结：电压表的构成：接线柱、刻度盘、量程、分度值。

2.阅读电压表使用说明书，类比电流表的使用，学会正确使用电压表

教师活动：组织学生阅读电压表的说明书，然后回答下面的问题。

问题展示：(用课件展示问题)

①电压表应该怎样跟被测用电器连接?

②电压表的红接线柱(或标有“ ”号的接线柱)应该连接在什么位置?黑接线柱(或标有“-”号的接线柱)应 该连接在什么位置?

③什么情况下使用标有“3”字样的接线柱?什么情况下使用标有“ 15”字样的接线柱?

④在预先不知道被测电压大小时，为了保护电压表，应先选择大量程还是小量程?

⑤电压表和电流表的使用有什么不同?

⑥从说明书中你还看懂了什么?请你和同学们交流一下。

(学生观察电压表并阅读电压表说明书，回答老师提出的问题。)

教师活动：学生自学过程中，教师巡回指导，注意纠正学生的偏差和错误，引导学生类比电流表的使用方法掌握电压表的使用方法。对于说明书中的其他问题，教师注意参与学生们的讨论，鼓励学生发表自己的见解。对见解新颖的同学注意让他在全班同学中发表自己的观点。

自学结束后，找四名学生分别回答提出的前四个问题，(学生进行回答的同时进行板书)学生在回答每个问题之后，由其他小组的学生进行补充订正。教师板书并及时指出学生回答的不足和错误，对回答精彩的同学及时进行表扬。最后由1～2名学生起来谈他从说明书中还看懂了什么。

总结：(用课件展示)①电压表应该和被测用电器并联;②红接线柱(“ ”接线柱)接正极，黑接线柱(“-”接线柱)接负极;③根据实际需要选择合适的量程;④不知道被测电压大小时要选择大量程。

三、怎样在电压表上读数

1.组内合作，学习电压表的读数

设问：电压的大小需要用电压表来测量，那么如何对电压表进行读数呢?请同学们类比电流表的读数方法，小组进行讨论，一人执笔，其他同学补充写出电压表读数的步骤。

(学生进行组内讨论)

教师巡回指导，帮助学生总结得出电压表读数的步骤。

学生在完成自学任务后，教师选取一组同学总结的读数步骤，投影出来，学生互评，教师最后总结点评。

总结：(用课件展示)电压表的读数步骤：①根据接线柱确定电压表的量程;②认清电压表每一个小格代表的电压是多大(分度值);③待指针稳定后看表针向右偏转的格数，读出正确的电压。

2.动手实践，练习电压表的使用

(学生利用桌上的器材，完成“想想做做”中测量电池组的电压的探究实验，并在探究中了解电池组的电压和每节电池的电压的关系。)

电压表的作用

教师活动：教师巡回指导，及时帮助学生纠正操作中出现的问题。

(教学 说明：帮助学生时要注意不要直接告诉学生方法，要点拨，用启发性的问题提示学生，使学生尽量通过自己的努力和思考来解决问题。)

在学生成功完成实验后，教师作简单点评和总结，然后用两个例题培养学生应用所学知识解决问题的能力。

总结：串联电池组电压等于各电池电压之和。

3.播放视频：如何正确使用电压表，加深学生对电压表的理解和应用。

4.典例精析(用课件展示例题和练习题)

例题 在实验中，小星同学连接完实验电路，闭合开关，此时的电压表指针位置如右图所示，则电压表的示数是 v。

解析：正确读出电压表的示数，首先要明确电压表可以测量的最大电压，也就是表针指到最右端时电压是3 v还是15 v;其次要确定电压表的一个小格代表多大的电压;最后看电压表指针向右偏了多少格，得出电压值。本题从接线情况可知 选用的是0～3 v的量程，那么每一个小格应为0.1 v， 所以电压表示数为2.7 v。

答案：2.7

点评：本题考查的是电压表的读数方法。解此类题必须注意两条：①电压表使用的量程;②相应量程刻度盘上每一小格表示的电压值的大小。

[布置作业]

1.巩固复习本节内容;了解家中各种用电器的电压值，观察家里的可调亮度的台灯是怎样调节亮度的。

2.“动手动脑学物理”1、3题。

篇7：初中物理电压教学设计

一、电压

电压概念：电压是使电路中形成电流的原因。电源是提供电压的装置符号：u单位：国际单位：伏特(v) 常用单位：千伏(kv) 毫伏(mv) 1 kv=103 v 1 mv=10-3 v常见电压值：干电池 1.5 v 家庭电路电压220 v 人体安全电压不高于36 v串联电池组电压：等于各电池电压之和

电压表符号 ○v 使用规则二要一不二看清 (略)

活动与探究

课题：探究水果电池

目的：通过观察和实验，初步了解水果电池的规律;同时也巩固对电压表的使用。

材料：电压表、各种水果、导线、不同种类的金属片、刻度尺，剪刀等。

水果电池

方案1：水果电池的电压与电极之间的距离是否有关?

水果电池种类：西红柿电池

实验次数 电极 电极面积和距离 电极间距 水果电池电压

1 铜片和锌片 不变 1 cm

2 铜片和锌片 不变 2 cm

3 铜片和锌片 不变 3 cm

方案2：水果电池的电压与水果的种类是否有关?

实验次数 电极 电极面积 水果种类 水果电池的电压

1 铜片和锌片 不变 苹果

2 铜片和锌片 不变 西红柿

3 铜片和锌片 不变 柑橘

结论：1.水果电池产生的电压大小与电极间距有关，在其他因素不变的情况下，电极间距离不同，水果电池产生的电压不同。

2.水果电池的电压与水果的种类有关，在其他因素不变情况下，只改变水果的种类，水果电池的电压发生了变化。

篇8：初中物理电压教学设计

本节重点是电压表的使用，由于本节是下学期开学第一节课，部分学生可能遗忘了上学期的内容，教学时可引导学生复习回顾电流表的使用，通过将电压表与电流表进行比较来加深对电压表使用的学习。在进行测量前，教师可先画出电路图，然后让学生动手连接并测量。在学生进行连接测量的过程中教师必须要加强对各小组的指导，发现学生存在的问题马上纠正，读数可以在学生动手测量后进行，应多测几遍，培养学生科学严谨的态度，并使学生体会使用的电压表量程不同，读数也会不同。

篇9：初中物理电压教学设计

一、知识与技能

1.了解要在一段电路中产生电流，它的两端就要有电压;

2.知道电压的单位及单位换算，记住干电池及家庭电路电压值;

3.知道电压表的用途与符号，知道正确使用电压表的规则，能识别和选择电压表量程，会正确读数。

二、过程与方法

1.在初步认识电源、电压、电流关系的过程中，感受推理方法;

2.通过阅读说明书，从中收集到有关电压表连接方法和在电压表上读数的方法的一些信息，然后利用这些信息进行实验探究，并用自己的语言进行概括，得到电压表的一般使用方法。

三、情感态度与价值观

通过正确使用电压表技能的训 练，学会阅读说明书，增强实践能力，并养成严谨的科学态度和工作作风。

篇10：初中物理《电流与电压和电阻的关系》教学反思

在《电流跟电压电阻的关系》一节的教学中，我采取了探究的方式。通过这一节的教学，使我深受启发。

在以往的教学中，我常常采取讲授式的方法进行教学，在我的思想深处一直认为 教师讲的要比学生说的明白。但是通过本节课的教学，使我真正体会到了学生经历探究过程的重要性。

本节课主要研究了电流跟电压的关系及电流跟电阻的关系。在研究电流跟电压的关系时，首先，我让学生设计了电路图，学生发言非常积极勇跃，争先恐后地上黑板画图，学生画出了如下的五种图形，我没有想到学生思维如此开阔。

接着，我和学生一起分析采用哪个图更合适，学生各抒已见。有的.同学认为，以上五个图都可以，因为r两端的电压和通过r的电流都可以测出来。有的同学认为要研究电流跟电压之间的关系，就必须能够改变r两端的电压和通过它的电流，而第一、二两个图不能完成这一任务。有的同学认为，虽然第三、四两个图可以改变电阻r两端的电压，但不一定能使r两端的电压成倍的变化，不利于研究电流跟电压之间的关系。最后一致认为，第一、二两个图不能改变电压和电流，就不能研究电流跟电压的关系，第三、四两个图可以改变电阻r两端的电压，但不一定能使r两端的电压成倍的变化，只有第五个图能使改变r两端的电压和通过r的电流，又可使r两端的电压成倍的变化。因此，选第五个图为研究电流跟电压之间的关系的电路图。

由于有了以上的看法，在研究电流跟电阻的关系时，学生自然就会设计了。通过本节课的教学，学生不仅了解了自己的成功失败之处，更亲自体验了设计探究的过程。

传统式教法训练出来的学生，知识牢固，基础扎实，演绎能力和逻辑思维能力都比较强。但传统式教法有许多局限性：它虽然能为多数学生学习提供方便，但在培养学生的创新精神和创新能力方面有很大的不足。好比走路，传统的某些教法不仅给学生指出路，而且还要扶着学生走，抱着学生走，看起来学生虽然走过许多路，但并没有学会自己走路，一旦老师放手，让学生找路，就常常变得不知所措。实践证明，我们的学生会考试，考分很高，但是在科研课题和实际问题面前，往往表现出信心和勇气不足，独立工作能力不强，这种状态和创造性、开拓性是格格不入的。而现代教学法则恰恰在培养人的独立工作能力上显示出其优点，它放手让学生自己走路，开始可能会跌跤，但跤跌得多了，学生自然使学会了走路。

总之，新课程标准要求我们要改变旧的思想，培养新的意识，只有具有全新思想的教师，才能培养出具有创造思维的学生，转变观念，是我们唯一的选择。

篇11：初中物理电压教学设计有哪些

教学目标：

1.初步认识电压，知道电压的作用。

2.知道电源是提供电压的装置。知道电压的单位：伏、千伏、毫伏。

3.会连接电压表，会读电压表。

教学重点：

1. 电压的单位。

2. 电压的测量。

教学器材：

干电池4节，不同规格的小灯泡两个，开关一个，导线若干。

教学过程：

一、复习提问

1.什么叫电路?它由哪几部分组成?

2.把一节干电池、小灯泡、开关组成如图所示电路。合上开关，灯泡发光。电路中有电流。电流是怎样形成的?取下电池后，灯泡不亮，电路中没有电流?为什么?电源的作用是什么?

二、导入新课

本节相我们开始学习第六章 欧姆定律的第一节 电压

第六章 欧姆定律

第一节 电压

1.认识电压

电与我们的生活息息相关，“电压”一词听起来并不陌生。例如：一节干电池的电压是1.5伏特;家底电路的电压是220伏特;高压输电线路的电压可达10000伏特、50000伏特甚至更高……

2.电压的作用——想想做做

p4想想做做 用一节电池和两节电池时，小灯泡发光一样吗?有什么启示?

要在一段电路中产生电流，它的两端就要有电压。电源的作用就是给用电器两端提供电压

3.电压的单位

电压通常用字母u表示，电压的单位是伏特，简称伏，符号是v。

常用单位有千伏(kv)、毫伏(mv)。

换算：1kv = 1000v 1v =1000mv

4.让学生看课本上的几种常见的电压值，要求记住的电压值有：

一节干电池的电压为1.5v

一节蓄电池的电压为2v

家庭电路的电压为220v

对人体安全的电压不高于36v

5.怎样连接电压表

⑴认识电压表及其符号

⑵学生阅读p6电压表使用说明书，思考如何正确使用电压表。

⑶电压表的使用方法

①电压表要并联在被测电路的两端。

②要使电流从电压表“ ”接线柱流进，“-”接线柱流出。

③要使被测电压不超过电压表的量程。

如果预先不知道被测电压的大小，应先用较大量程试触，然后再选择合适的量程或电压表进行测量。

⑷电压表的读数方法

6.想想议议 p6想想议议。

7.想想做做

电池串联后的正负极，串联电池的总电压与各电池电压的关系。

8.电流表和电压表的使用异同点

仪表元件符号使用规则量程最小刻度读数接法接线柱量程能否直接连到电源两极上电流表 串联“ ”进“-”出不超过量程不能0-0.6a0.02a先看量程再读数0-3a0.1a电压表 并联“ ”进“-”出不超过量程能0-3v0.1v0-15v0.5v

三、练习

1.要使用电器能工作，电路中为什么必须接入电源?

2.高压输电的电压为22万伏，合多少千伏?多少毫伏?

3.一个小电动机工作时，要求电源电压为6v，如果用干电池作电源，需要几节串联?如果用蓄电池作电源需要几个?

四、总结、扩展

这节课我们认识了电压及电压的单位，知道了怎样用电压表测量电压。知道电源是提供电压的装置。

在日常生活中，我们常用到干电池，它给我们的生活带来了很多方便。但是干电池中含有的汞、镉、铅等重金属离子对土壤、水源容易造成污染，因此，我们不能随意丢弃废旧电池。在使用中，也不要把新旧电池混合使用。

五、作业布置

课后练习3，5

六、板书设计

第六章 欧姆定律

第一节 电压

1.电压通常用字母u表示，电压的单位是伏特，简称伏，符号是v。

常用单位有千伏(kv)、毫伏(mv)。

1kv = 1000v 1v =1000mv

2.常见的电压值有：

一节干电池的电压为1.5v

一节蓄电池的电压为2v

家庭电路的电压为220v

对人体安全的电压不高于36v

3.⑴认识电压表及其符号

⑵电压表的使用方法

①电压表要并联在被测电路的两端。

②要使电流从电压表“ ”接线柱流进，“-”接线柱流出。

③要使被测电压不超过电压表的量程。

如果预先不知道被测电压的大小，应先用较大量程试触，然后再选择合适的量程或电压表进行测量。

篇12：初中物理测不规则物体的体积的实验报告

初中物理测不规则物体的体积的实验报告

质量m＝密度p×体积v

将物体放入水中，测量水面上升的幅度，或者放入满满的量筒中，测量溢出的水的体积，可以间接得到物体浸入水中的部分的体积

然后将物体沿水平面切割，取下，用天平测量水下部分的质量。

通过公式计算其密度。

然后总体测量整块物体的质量

通过v＝m/p

计算得出全部体积。

取一量杯，水面与杯面平齐，想办法将物体全部浸入水中（如用细针将其按入水中），称量溢出水的体积即可。

如果容器是个圆柱形，把里面放满水，然后把物体放入水中，在把物体取出．容器中空的部分就是这个物体的体积．

圆柱的面积＝底面积×高

如果物体不下沉，就把物体上系一个铁块放入水中，测出铁块和物体的体积，然后再测出铁块的`体积，接着用它们的总体积减去铁块的体积就得出物体的体积．

溶于水的物体 用与物体不相溶的液体测量

不下沉的物体 用密度比物理小的液体测量

篇13：八年级物理《利用浮力测密度》教学反思

八年级物理《利用浮力测密度》教学反思

密度是力学中的一个重要的物理量，对密度的认识，应是对物质性质的一个最基本的认识，同学们对密度的.概念和公式的认识还算可以，但对密度的测定就不自信了，特别是特殊法测密度，尤其是利用浮力的方法测密度，学生更是无从下手，因为利用浮力法测密度，它纠集了质量、密度、重力、合力、平衡力和压强等许多物理概念。

学生将这些概念综合到一起，就力不从心了。因为不同的方法测密度要求学生对实验原理、实验器材、实验步骤、需要测量的物理量都了如指掌。要做到这些，必须从根本上理解密度的概念及公式的应用。我们知道，=m/v，要知道密度，就要测出质量m和体积v，常规法利用天平和量筒测密度同学们还可以，但利用弹簧测力计、细绳、水、烧杯、小石块等测出小石块的密度，学生就无从下手了。这时候在课堂上就要看老师的点拨和指导性了。那么教师还要从根本上引导学生怎样测出质量、体积下手让学生们讨论，最后得出：质量要从重力得出，就要用弹簧测力计测出小石块的重力，利用g=mg求出小石块的质量；然后根据浮力的知识f浮=gv排，使物体的体积等于v排，就要利用弹簧测力计测出小石块浸没（v物=v排）在水中所受的浮力，求出v物，就可以测出物体的密度了。

所以利用浮力的方法测密度，无论利用那些器材，都要设法从根本上找到质量和体积，密度就迎刃而解了。

篇14：初三物理电流与电压电阻的关系的教学设计

实验一

（1）对照电路图说明原理和实验目的`。

（2）边示范连接电路边介绍器材及其作用，说明操作中的注意事项。

（3）强调学生要观察的现象：先后两次实验电流表示数及小灯泡亮度的差别。（4）学生分组实验后，表述观察到的现象，分析原因，概括小结。

现象用两节干电池时灯泡亮，电流表示数较大，分析要点

①用两节干电池比一节干电池加在灯泡两端的电压大。

②两次所用灯泡不变，其实质是保持电阻不变。

③灯泡亮时，电流表示数大，即通过灯泡电流大。

小结电阻一定时，导体两端的电压大，通过其电流也大。

这个实验说明我们原来的猜想“电压大，电流也大”是正确的。

实验二

（1）观察实验电路，说明原理和实验目的。

（2）提示学生应注意观察。先后两次实验电流表示数和小灯泡亮度的差别。

（3）学生实验后表述观察到的现象，分析原因，概括总结。

现象6。3v灯泡较暗，电流表示数较小。

分析要点：

①6。3v灯泡的电阻比3。8v灯泡的电阻大。

②同一电池（电压不变）

③6。3v灯暗→电阻大→电流小。

小结电压一定时，导体的电阻大，通过其电流小。

这个实验说明我们原来的猜想“电压一定时，导体的电流和它的电阻有关，电阻大，电流小”是正确的。

总结通过导体的电流大小与导体两端的电压和导体的电阻这两个因素有关。

我们对于一个物理现象的研究，不应满足于“变大、变小”这种初步认识，还需要进一步探索研究，就是说要知道电流与电压、电阻的定量关系。从上面实验可知：电流受电压、电阻两个因素的影响，如果电压、电阻同时变化，它们各自对电流的影响有互相加强或减弱的可能；也有互相抵消的可能，使我们无法判断电流与电压、电阻之间到底有什么关系。

如何设计实验呢？其实，一个量受几个因素影响的问题，前面的学习已经遇到过了，大家回忆一下研究电阻的方法，导体的电阻与哪些因素有关？我们是怎样研究电阻与材料、长度、横截面积关系的呢？

同种材料、同长度的两条导线电阻与粗细有关，同材料、同粗细的两条导线与长度有关，同长度、同粗细的两条导线电阻与材料有关。

这种同材料、同长度、同粗细的实质就是有意将这些量固定，每次只研究电阻与其中一个量的关系。

与这种作业类似，我们如何来研究电流限电压、电阻的关系呢？

应该“固定电阻”单独研究电流与电压的关系或“固定电压”单独研究电流与电阻的关系。明确告诉学生这种把一个多因素的问题转变成多个单因素问题的研究方法是物理研究中极为有用的方法，下面我们遵循这个思路进行实验探索

1。电流跟电压的关系

（1）让学生分别画出用电流表测电流、用电压表测电压的单个电路图，然后合并，并根据实验需要连入滑动变阻器，完成完整的电路图（再说明每个元件的作用）

（2）学生动手实验前由教师示范，边演示边讲解注意事项

①按电路图连接电路，先连接主干路，后连接支路。

②电路连接时，开关应断开。

③滑动变阻器的电阻应调到最大位置。

④电路连接检查无误后，闭合开关。

（3）教师示范后，学生实验前，对学生提出具体要求

①使用10的定值电阻，认清元件。

②调节滑动变阻器，使定值电阻r两端的电压成整数倍（如1v、2v、3v）。

③出示记录表格，明确实验后找学生填表。

（4）学生开始进行实验，教师巡回指导，帮助学生纠正错误，排除故障。

（5）实验完毕后，找两组学生代表汇报实验数据填入表内。

u（伏）

1

2

3

i（a）

第1组

第2组

引导学生观察表中数据，找出数据变化规律，让学生总结电流与电压关系及其成立条件，最后找学生口头表述。

结论在电阻一定时，导体中的电流跟电压成正比。

最后教师强调

（1）实验条件——电阻一定

（2）要求学生记住并准确表述正确结论。

（3）u和i的含义u是r两端电压，i是通过r的电流。

2。电流与电阻的关系

研究方法和电路图同上

换用不同阻值的定值电阻，调节滑动变组器，使电压表读数保持不变，将电阻值例应的电流值填入下表。

（找两组学生代表上黑板填实验数据）

vr（）51015

i（a）第一组

第二组

引导学生观察表中数据，找出数据变化规律，让学生总结电流与电阻关系

电压一定时，导体中的电流跟电阻成反比。

教师强调

（1）实验条件电压一定

（2）要求学生记住结论。

（3）i、r的含义：i是通过r的电流，r是导体本身的电阻。

学生归纳实验结论

电阻一定时，导体中的电流跟导体两端的电压成正比；电压一定时，导体中的电流跟导体的电阻成反比。

总结

1。电流跟电压的关系——电阻一定时，电流与电压成正比。

2。电流与电阻的关系——电压一定时，电流与电阻成反比。

板书设计

第八章欧姆定律

1。电流跟电压电阻的关系

一、电流跟电压、电阻的定性关系

物理规律的研究途径

1。猜想

2。实验验证

二、电阻一定，电流跟电压的关系

1。实验条件电阻一定

2。实验电路图

3。实验数据表

u（伏）

1

2

3

i（a）

第1组

第2组

4。实验结论电阻一定时，通过导体的电流跟导体两端的电压成正比。

三、电压一定，电流跟电阻的关系

1。实验条件电压一定

2。实验电路图（同上）

3。实验数据表v

r（）

5

10

15

i（a）

第一组

第二组

4。实验结论电压一定时，导体中的电流跟导体的电阻成反比。