中职院校化学教育的论文（精选14篇）-澳门凯发

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篇1：中职院校化学教育的论文

中职院校化学教育的论文

一、中职化学教学中存在的问题

（一）化学教学得不到应有的重视

目前中职教育中不重视中职化学教学的现象十分普遍，认为化学教学无需特别形式，不需要进行很多投资，致使很多学校在化学教学上迟迟找不到好的教学方法。对于必备的化学实验仪器没有采购，很多化学实验在中职教育中没法完成。这使得中职化学教育没有得到实质性进展的根本原因，同时也与校方以及上级部门不够重视有密切的关系。很多中职院校过分重视学生数量，而忽略教育质量问题，特别是在化学教育上不能加大投资力度，实验材料缺乏等问题，制约了化学课程改革的进行，留下了很多的教学难题。

（二）化学教学课堂气氛死板

中职教育一直没有进展的另一层原因，在于化学教师的课堂教学。很多中职化学教师对化学课堂讲解仅停留在老师讲理论，学生记笔记时代，没有实践创新性的课堂是不能吸引学生的。在教学中教师对学生的要求过于死板，课堂气氛不活跃，很难取得良好学习效果。中职化学教师对于新形势下课堂改革没有很好的理解和总结，教学内容过于陈旧，其最重要的根源在于我国对中职化学教材没有深入的`研究，教师在教材选择上没有选择权，在一定程度上影响中职化学教师课堂教学活动。

（三）有关部门对中职化学教育改革缺乏有效支持

中职院校对教学缺乏一定创新，其主要原因是国家对于中职教育缺乏足够重视度，把相应的注意力集中在高等教育上。长期以来，中职教育发展缓慢，一直没有找到一个很好课程改革形式，致使中职化学教学一直没有实质性的提高。同时，应该看到在中职教育上存在着很大的发展空间。

二、中职化学教育课程改革的具体内容

（一）建立化学实验基地

中职教学课程的改革最主要是从形式上的改变，从之前注重理论到现在实践培养的转变。新形势下的课程改革需要进行多方面的改革变化，最重要的就是需要建立中职教育的实验室，让化学教学真正走向实践。实践是化学最好的表现形式，很多化学结果在实验中才能得到更深刻的记忆，中职教师在教学的过程中需要起到督促的作用，使得很多学生在实验中发现学习乐趣。

（二）培养学生的积极性

对于中职教学来说，教学内容不是简单的改革，而是需要提高学生对于教学内容的自觉领悟能力。培养学生课堂的积极性有效的增加教学的乐趣，同时也会在一定程度上促进化学教学的改革。对于学生而言，需要自觉培养学习兴趣，并把学习兴趣带入到化学学习中来。

（三）编制新的课程内容

课程内容的改革是课程改革的主要形式。中职教育化学教学的知识体系过于陈旧，不利于教师在教学过程中与时俱进跟上新教学模式。国家应该加强对中职化学教材的研究和出版，编制化学教材也要与时俱进，以供中职教育化学教学上的使用。很多中职教材过于陈旧，导致学生知识体系与社会脱节，不利于在经济快速发展形势下教学实践的形成。

（四）培养中职教师的专业素质

对于中职教育不仅需要进行课程改革，更重要是对化学教师的教学能力培养。根据新课程改革的需要，要注重教师观念和知识构造的更新，以及教学能力的提高，鼓励化学教师在课改的前提下丰富自己的专业素养，创新教学方式和内容。学校在培养教师专业素质的同时注重加强职业道德素养的建设。

三、结论

中职教育化学教学在新形势课程改革中具有很重要的位置，需要教育部门一方面加大对中职教育的投入，特别是对实践性很强的化学教学，提供应有的实验设施，并重视化学教学内容的创新，以及新教材的研究出版，为一线教学人员提供符合时代要求的新课本。中职教师也就更新观念，在教学创实践中，不断提高业务素养和教学能力，在新课改中不断摸索适应现在学生特点的教学新模式，共同促进中职化学教育的进步和发展。

篇2：高职院校化学教育论文

高职院校化学教育论文

一、加强学生自身能力的培养

对学生的能力进行培养，是新课改的要求，也是社会发展对人才的要求，其主要体现在化学教学的全过程中，就是要求教育者注重对学生学习方法的培养，从而让学生可以通过自主学习的方式来对知识进行掌握，具备自学能力，能够终身学习。化学竞赛活动主要是通过实践的方式来对学生的学习方式进行转变，对传统的化学教学方式进行转变，不仅可以激发学生的学习兴趣，也可以对学生的各方面能力进行培养，主动的去对知识进行探索与掌握。当然这是建立在化学竞赛试题自身特点的基础上的。化学竞赛试题的解答是一个创造性的思维过程，其特点是：打破定势思维，突出猜想，重视想象，注重立体交叉和整体思维，采取开放性应答方式，这一方式鼓励学生发展自身的个性特点，让其充分发挥自己的想象力与创造力，对学生的思维意识培养有着至关重要的影响。同时，“竞赛”可以不断激励学生，学生想在激烈的竞赛环境中取胜，就必须善于独立思考，必须具有较强的综合、推理、分析、判断、评价的能力。因此“竞赛”可以打开参赛学生的智力闸门，使他们的各种能力如一泻千里的洪流，得到充分的培养和发挥。虽然许多竞赛选手将来并不一定以研究化学为职业，但他们从化学竞赛的文化熏陶中所获得的洞察力和创造力将受益终生。

二、塑造学生群体形象

兴趣性、竞争性和创造性等是化学竞赛所具有的特点，开展化学竞赛主要是让学生自主进行报名，依据学生的兴趣与爱好来进行参加，如果学生对化学产生强烈而稳定的兴趣，就会把这门学科作为自己的主攻目标，并愿意将化学的学习作为自己将要从事的专业，学习过程中会自觉地去克服重重困难，排除种种干扰。参加化学竞赛的学生对化学的学习有着强烈的兴趣，起不再满足与化学课堂教学中的.知识，而是向着更为广泛的范围进行研究与分析，他们天资聪颖，善于学习乐于思考，富有创造性，大多能进行超前学习。参加竞赛的学生都能按照自己的预定目标，克服困难，勤学苦练，主动地阅读课外读物，逐渐变“要我学”为“我要学”，为成为一名优秀学生提供了必备的条件。因此搞好竞赛辅导是学校培养学科尖子生和形成优秀学生群体的一个很有效的途径。

三、开展化学竞赛，打造优秀教师队伍

现代教育改革对教师提出了更高的要求，如何适应新的教学模式，提高课堂效率和自身能力，把自己塑造成一位复合型，科研型教师则是我们所面临的主要问题。化学竞赛是教育阶段的高水平的智力竞赛，对于组织化学竞赛的教师也是有着明确的要求，要求教师自身的专业技能达到相应的标准，并且教学的水平相对较高，以此来为化学竞赛的开展奠定基础。同时，组织化学竞赛需要一支甘为人梯、富有理想、乐于奉献、事业心强、勤学好钻、勇于带领学生去拼搏的教师队伍。要适应化学竞赛培训的要求，培养出高水平的学生，这就要求教师对自身的水平进行不断的完善，对相关的化学知识进行更新与优化，不断的拓展自身的知识范围，做好赛前的准备工作，在对学生进行培养的过程中，还应该提高自身的教育水平与素质，以此来对学生产生正面的效果。

四、拓展第二课堂学习

当前，随着社会经济的发展与进步，科技也在不断的发展与进步，信息的传播逐渐向着多元化的方向发展，学生对信息进行采集与处理的过程也不再局限在书本与课堂。因此，化学教师开展竞赛辅导应充分利用这些教学资源，开拓第二课堂，搞好课外活动，加强指导，使学生的学习积极性、自主性、创造性能更充分地释放出来。化学竞赛活动不仅仅是课堂上的知识讲授，还应该重视学生的课外活动，通过多样化的化学活动，来拓展学生的知识范围，让学生不断地额对自身进行完善。在课堂竞赛的培训中要多组织学生进行探究性学习和多做探究性实验，在自学的基础上集体讨论，通过讨论，相互启发，通过合作的方式来进行学习。因此，我们要把竞赛活动的开展作为学生进行自我教育、自我成长、进行研究性学习的一种有效途径，拓展学校课外活动的内涵。

五、总结

综上所述，笔者认为，化学竞赛活动的开展是一项提高学生“科学素养”的有效途径。它使学生在竞赛的活动中学会了学习，学会了创新，从而培养了学生终身学习的能力。在教学中我们要充分利用教育资源，不断深化教育改革，以竞赛辅导为有效的平台，让我们的学生在化学竞赛这片沃土中茁壮成长，使每个学生的潜能得到最大限度的开发和培养，使他们都能主动的去适应未来，迎接挑战，成为国家的栋梁之才。

篇3：中职院校心理健康教育教学论文

中职院校心理健康教育教学论文

中职学生是中学生群体中的一个特殊部分，与普通中学生相比，中职学生具有其自身的独特性。他们既有普通中学生所具有的青春、活力、积极向上的特点，又受到就业、人际关系等社会生活压力的影响，心理健康问题比较突出。如何能提高中职学生的心理素质成为当前中职院校相关教学工作者需要考虑的问题。当前大部分中职院校的心理健康教育工作存在明显不足，需要加大心理健康教育教学力度，提高中职学生的心理素质，为以后的发展打下坚实基础。

一提高对心理健康教育教学的重视程度

虽然目前很多中职院校都开设了相关的心理健康教育课程，但大部分都将其作为一门选修课或是思想政治教育的一部分内容纳入到教学计划中，没有将心理健康教育课程当作一门必修课来对待，对心理健康教育教学的重视程度不够。另外，心理健康教育的相关教材缺乏实用性，过多的心理学理论知识严重影响了心理健康教育的有效性。因此，中职院校要提高对心理健康教育教学的重视程度，必须加强心理健康教育的教材建设。首先，要高度统一认识心理健康教育的重要性，提高心理健康教育教学的地位，明确心理健康教育是中职院校不可或缺的重要教学活动。其次，积极组织教师对本校学生的心理健康情况进行摸底调查，结合学校办学特点和学生心理健康的实际情况编写教材，提高中职院校心理健康教育的有效性。

二建设一支综合能力强的心理健康教育教学师资队伍

教学队伍建设是加大中职院校心理健康教育教学力度的有效措施之一。心理健康教育是一项综合性很强的教学工作，对教师的综合素质能力要求较高，教师不仅要会组织和开展基本的心理健康教育课程，而且也要具有良好的心理咨询能力，并掌握基础的心理治疗技术。因此，中职院校要通过多种方式加强心理健康教育专业师资队伍建设。首先，要完善教师定期培训制度，及时更新教师的心理知识储备，更新心理健康教育教学方法，加大培训力度。其次，要积极组织教师与心理学专家、心理咨询师等心理健康教育专家进行座谈、交流，鼓励教师开展相关科研活动，不断提高教师的教育教学水平。

三健全中职院校心理健康预防体系

心理健康预防体系建设能有效地解决中职学生的心理健康问题，为加大中职院校心理健康教育教学力度提供良好的支持。首先，要健全中职院校心理健康预防工作领导小组，统筹规划调度学生的心理健康教育工作，并且成立由心理健康教育教师和专业心理辅导教师构成的指导中心，负责心理健康预防工作的具体落实。其次，要在学校的各个院系设置心理辅导站，指导中心的教师定期到每个院系为学生进行心理指导。最后，通过学生会成立心理健康协会，在每个班级中设置一个心理委员，学校要对这些心理委员和心理协会相关成员进行培训，让他们成为学校与学生之间良性沟通的桥梁。总之，形成班级、院系、学校从下至上的`心理健康预防体系，将学校领导、教师和学生全部纳入到心理健康预防体系中。

四加强校园文化建设

优秀的校园文化对中职院校学生的心理健康教育起到十分积极的作用，同时校园文化建设也是中职教育实践活动的重要体现。轻松、积极、和谐的校园文化氛围能有效地减轻学生的心理负担，通过丰富的校园活动能够让学生积极地展现自己、张扬个性、释放压力，实现自我精神需求的满足。另外，学校还应当积极地组织一些有意义的社会实践活动，让学生在社会实践中认清现实、磨炼意志，正确认识到自己在社会中的地位，了解自己与社会的关系，增强社会适应能力。在社会实践活动中，学校应有效地引导学生自觉培养创新精神、团队意识和竞争意识，增强学生的综合心理素质。

五充分发挥班主任在心理健康教育中的积极作用

班主任是中职院校教育管理工作中最重要的一线教育工作者，同时班主任也是为学生提供心理健康教育服务的主要力量。班主任工作质量的高低对中职学生心理健康教育的有效性产生直接影响。首先，班主任要深入学生中间，学会与学生沟通、做朋友，及时了解和掌握学生的思想动态，把握学生的心理健康现状，对存在心理健康问题的学生要重点对待，与学生一起分析出现心理问题的原因，与学生一起克服问题。其次，班主任要树立良好的形象，用自身的人格魅力和教学艺术正确地引导学生、影响学生，与学生进行良好的沟通，用宽容的态度对待学生所犯的错误。

六结束语

采取措施加大中职院校心理健康教育教学力度，对提高中职院校学生的综合素质能力有十分重要的意义。结合中职学生的成长特点，中职院校要在思想意识、教师队伍建设、心理健康预防体系、校园文化建设及班主任作用发挥等方面提高中职院校心理健康教育的有效性，为学生未来更好地发展奠定良好的基础。

篇4：中职化学教育现状及对策论文

中职化学教育现状及对策论文

【摘要】中职化学学科教学教师不得不面临学生学习基础薄弱，学习能力欠缺等现状，同时化学学科又是学习有关专业课的基础，掌握些化学知识、多学些化学实践操作，有着特殊的作用。作为教师，如何结合化学学科教学现状，采取有效对策，提高课堂教学的效率，这是每位教师认真思考的课题。

【关键词】中职；化学教学；现状；有效对策

中职学生与其他普高相比较有着自身的特殊性，没有升学压力，但又面临着适应社会发展需要的各个层次的要求，他们不仅要看学生的理论知识，还需要他们有较强的动手实践能力，而中职化学学科不仅是中职专业学科学习的基础课程，又是培养学生动手实践能力的有效载体，培养具有一定知识的技术人才。这就要求教师在强化理论知识教学的同时，大力培养学生的动手能力和创新能力，从而为相关专业课打造一个够用管用的学习的平台，为学生的以后学习工作打好基础。

一、中职教育的现状

面对中职学生学习基础薄弱，学习能力欠缺，学习态度不端正等实际问题，中职学校录取的学生中考分数不仅较低，同时相当部分的学生学习目的性不明确，对理论知识的学习不感兴趣。教师在课堂教学过程中，发现很多学习动手实践能力薄弱，学习上缺乏克服困难的勇气，缺乏持之以恒的学习精神，这些都导致化学课堂教学效率低下。在中职化学课堂教学中，很多教师受到传统的教材与时代发展需要相脱节的现实，教师的教学理念落后，课堂教学模式、课程体系、教学内容等都深受传统的职业教育影响。部分教师侧重于理论教学，对化学教学中符号、化学性质、方程式等提出较高的要求，而忽视了理论与实践联系，职业技能教学方法单一，实用性不够等，这些课堂教学的现实导致了学生学习积极性不高，学生综合素质很难得到提升。

二、提高中职化学学科教学质量的有效对策

结合职业教育的`特点，以培养生产、管理、服务一线的实用性人才，化学学科教学要结合学生的实际、专业特点、市场需要，重视化学学科基础教学，突出其社会性和实践性，积极探索适合中职学校化学教学实际的有效之路，让化学学科更好的服务于专业发展需要，提高学生的综合素质。

1.做好初中与中职化学学科教学的过渡衔接工作。初中阶段，通过一年化学课程学习，有的学生甚至都没有入门，但整个知识已经学习结束，他们不仅没有学好基础知识，同时实践操作能力也没有得到发展。从初中阶段的化学学科知识构成看，不仅知识较为简单，知识体系联系不大，学生还存在一定的障碍，到了中职阶段，教师急于讲新课，学生会无所适从。因此，中职教师一方面要适当夯实初中基础，了解每个学生对初中化学掌握的情况，然后制定确实可行的教学方法，做好初中与中职化学学科教学的过渡工作。

2.优化学科知识，整合课程结构。中职学校要结合专业设计的特点，满足社会对人才的需求，根据用人单位的要求组织实施课堂教学。以适应社会需要为目标，以培养专业技术能力为导向，突出中等专业技术应用能力和创新能力，科学合理地处理好学生的知识、能力、素质之间的关系。既要让学生掌握必备的化学知识，同时强调学科知识与人才培养更加对口，达到学以致用的目的。让学生掌握的知识能够更好的服务于将来的工作，提升学生的综合能力。因此，教师可以从以下几方面入手，优化学科知识，整合课程结构。首先，夯实必备的化学基础知识，激发学生的想学、乐学，积极参与课堂探究的兴趣，通过化学实践操作，提升学生的动手实践能力，努力提高学生自学、分析、研究、创新等方面的能力。其次，整合课程资源，让化学知识更好的服务于专业发展。每个中职学校都有着自身的特点，都结合地方企事业单位的需要开设不同的专业，满足社会的需求。因此，教师可以结合教学内容进行增删、取舍，以本专业学生应该拥有什么样的知识结构和能力素质为出发点，并结合用人单位要求进行整合课程资源，分散重、难点，以操作实践为核心，引导学生自主学习，以达到预期的教学目标。

3.采用多样化的教学手段。与传统的化学课堂教学相比较，教师要改变是一本教材，一支粉笔，一块黑板的课堂教学手段，积极采用现代化教学设备与教学内容有效整合，突出化学学科的特点，借助于教师的演示实验，不仅直观展示化学实验现象，揭示化学原理，还让学生在多样化的教学方式中，感受新知。教师还可以通过形象直观的动画模拟、视频教学，增强了学生的观察力和想象力，丰富了课堂教学手段，提高课堂教学效率。

4.突出实验教学的重要性，培养学生的操作能力。化学是以实验为基础的自然科学，化学实验不仅让学生获取知识，还可以培养学生探究能力，激发学生的创新精神。中职化学教学，教师不仅要提供实验操作的机会，还应该引导学生积极参与实验，自主探究实验，学会对实验进行正确操作和观察，提升学生的感性认识。同时，将化学实验与平时的实际生活联系在一起，提高实验教学的质量，感知化学知识回归生活，服务于生活。总之，中职化学学科教学有着自身的特点，教师要从学生的实际出发，积极开展师生双边教学活动，以培养中等职业应用型人才为宗旨，因地制宜、因材施教，让学生获取必备知识，让化学学科服务于专业发展，提高学生的综合素质，促进学生能力发展。

参考文献:

[1]邬玉凤.浅谈如何在实践中创新化学教育[j].时代教育,(16).

[2]廖燕萍.中职化学课堂教学现状的反思及对策[j].科教文汇(下旬刊),(04).

篇5：谈中职院校的德育工作教育论文

谈中职院校的德育工作教育论文

一、从实际出发

我们常说形式影响人、形式教育人,德育工作离开了一定的教育形式也就无法进行,但如果为了形式而形式,其结果只停留在形式上。因此,德育工作必须虚功实做,要注重德育形式与内容、方法的相互统一。

一是教育要求要实,由于在认识上存在着很多偏差,使得以往的德育工作过分注重形式,降低了教育效果,这就要求我们在对学生提出要求时贴近实际,切莫只顾那些“虚大空”的目标。

二是教育内容要实,当前,爱国主义教育一直是德育的重要内容,在加强爱国主义教育的过程中,我们不能只对学生提出要求,喊着要爱国就可以实现,而应从学生的生活实际入手,通过对祖国悠久历史和优秀的文化传统的回顾与学习,了解国家的发展历史,……从这些小事入手,从实际出发,于细微处去培养,在落实上将爱国主义教育外化为具体的行为,爱父母、爱老师、爱周围的人,注意保护生活学习环境,认真学习,积极参加各种健康有益的活动,这样,学生才能逐步理解爱国主义,真正培养起爱国情感。

三是要教育方式要实,德育教育离不开一定的.形式,但是应该注意的是形式必须服务于内容,必须与内容相统一,这样的教育形式才能发挥育人作用。

二、从贴近落实

德育只有贴近学生的生活实际,才能起到教育学生、熏陶学生的作用。让德育贴近学生应体现在以下几个方面:

一是贴近生活,因为学生对现实生活中的事件平时接触的比较多,认识和体验也都比较深刻,在教育活动中,学生对这类活动易于接受,因而就能收到好的教育效果。

二是贴近时代,使教育活动融入时代的气息,这样的活动往往具有鲜活的内容,学生参与的兴趣就会高。

三是贴近学生,学生是教育的主体,才易被学生认可,学生参与活动的主动性才高。

四是贴近社会发展,受到学生年龄与个性特点的影响,学生喜欢那些开放性的活动和教育形式,德育活动也应体现出这种开放性,教育不能局限于校园,更不能局限于课堂,要走向社会,走向自然,走向更广阔的空间,如到企业见习,到合作单位参观,到教育基地拉练等。

三、从创新做起

德育中的“新”应体现在三个方面:

一是教育手段要新,当前网络技术已走进了我们的生活,信息传播呈现出多元化和高速化的趋势,接受信息的渠道已不仅局限于教师、书本与课堂。面对网络文化的传播、网络价值的冲击,我们的教育手段必须能跟上学生的发展,用正面的宣传与信息去占领阵地,提高学生的信息鉴别能力,增强德育工作的实效。

二是形式要新,面对社会的发展与进步,学生的认识观念、价值取向和行为方式已发生了很大的改变,在这样的基础上,我们的教育形式必须能跟上学生发展的要求,不断创新。在过去我们带着学生给烈士扫墓,学生总是认认真真地听讲解,很多学生还趴在烈士目前一字一句的抄写烈士的事迹,回来都能写出体会很深的文章,这种教育形式在当时肯定有着积极的作用。但是现在,我们仍然沿袭着过去的教育方式,教育的效果可能就不会再象过去那样理想,原因是学生的认识变了,生活的环境变了,我们的教育方式也应改变,忽视了形式的创新必然会制约德育的效果。

三是教育内容要新,同样的教育内容在不同的时代被学生认可和接受的程度不尽相同,教育效果也就存在着差异。因为现在的生活环境在发生改变,人的价值观和行为方式也在改变,以现在的行为方式去衡量他们的思想和行为,有些地方现在的学生就难以接受。所以说,德育的内容要新,这也反映出德育的创新是社会发展的需要,是时代对教育的要求。

德育工作是一项长期的育人工程,我们必须进一步加强这项工作,保证我们的育人方向,才能培养出更多的合格的人才。

篇6：中职化学教育中的新课改论文

中职化学教育中的新课改论文

一、一节好的化学课应具备的特征

在中职学校怎样才算一节好的化学课呢？我认为在中职学校一节好的化学课应有以下几个方面的特征：

（1）课堂教学内容符合企业、社会的实际需要。

（2）课堂教学内容符合当前学生的实际情况，其内容难度适中，有的放矢，能被大部分学生所接受。

（3）为学生营造宽松和谐的学习氛围，拉近师生之间的距离。

（4）关注每一位学生，让他们体会到学习化学的乐趣，让他们都有获得成功的机会。

（5）在课堂上尊重学生，尤其我们的中职生，更需要我们的关爱，帮助他们树立在学习上的自信心和自尊心。

（6）积极运用灵活多样的教学方法，适应学生的实际和内容的要求。对于学生在学校的活动大部分是在课堂上度过的，一节好课能让学生受益匪浅，一生受用，课堂教学不仅仅是让学生获得一些知识和技能，而是让他们获得学习的技能和方法，让他们拥有一种学习的精神，一种严谨的态度，一种追求科学的精神，好课留给学生的精神财富是永远用不完的。

二、改变传统课堂教学模式

过去不管普通高中，还是中职学校，都存在着一言堂教学的情况，老师在讲台上靠着“一张嘴、一枝笔、一本教案”上课，学生只需要带着“脑袋”来听课就行。学生基本不需要动手动脑，师生互动情节少，生生互动情节更少，这种教学模式别说在普通高中实际效果差，对于基础更差的中职生来说，效果往往更差。他们会普遍感觉听不懂，没意思。针对这种情况，我积极探索，改变课堂教学模式,以学生为本，把学生变成课堂的主人。采用自主 合作 探究 企业实践的学习模式，让学生按照一定规律分成若干小组，每个小组选出一个组长，课堂上每组分发课时学案，课时学案内容包括本课预习、课堂探究、课堂训练三个部分。让学生变成课堂的小主人、小老师，在互帮互学中完成课堂的教学，老师变成了引路者、协调者，让每一个学生动起来。这样我们的学生上课愿意听了、主动说了、有积极性了。比如：我给航空乘务与安检专业的学生讲解机场严禁携带的违禁品这一节知识时，我采取的方法是上课之前让他们从身边寻找他们认为机场不能带的违禁品，他们充满了好奇，学生们非常踊跃，他们非常想知道哪些是违禁品，哪些不是违禁品，他们想方设法把各种各样、千奇百怪的物品拿到课堂上来。在老师的引导和指点下，他们把这些物品分门别类，然后看看哪一个组指出的违禁品多，尤其给他们当指出来哪些是化学违禁品时，还要让学生自己试着研究一下它们的主要化学成分是什么，一旦发生危险，有多大的危害。接着用多媒体教学手段为他们播放违禁品视频，当学生看到违禁品出现危险爆炸的画面时，学生们从内心发出一阵阵惊叹声，他们没想到违禁品能有这么大的危害，这样一下子吸引住了学生，通过学生之间的讨论，取证，他们一下子对将来从事的安检事业有了深入的.认识，感觉到自己的担子很重，他们意识到安检关系到国家和人民的生命财产安全，安检事业是一份严谨和光荣崇高的事业，达到了预期的效果。

三、运用形式多样的教学方法，提高教学效率

中职的化学教学要根据学校不同专业的特点，采取灵活多样的教学方法，使所教授的内容不再枯燥、死板，让我们的课堂内容更接近企业实际、更接近社会需要。例如：在给航空乘务与安检专业讲化学课时，利用北京首都机场是我校校外实训基地的便利条件，和我校航空专业部一起组织学生去北京首都机场实地考察学习，让他们带着好奇与兴奋来到亚洲第一大的t3航站楼安检现场学习相关的化学知识，邀请企业方面的人员现场进行讲解。通过实地观摩，这样不仅把课堂放在了企业，企业可以了解学生，学生可以了解企业。老师和学生之间不仅可以互动，企业和学生之间也可以互动。我在给学前教育专业讲化学课时，针对将来她们是幼儿教师，她们将来面对的是学龄前儿童的特点，我在实际讲授过程中增加了趣味化学实验的环节。让学生自己动手做一些日常生活中的化学试验，每一学习小组都提前准备，查找资料，然后在化学实验室为大家做化学小试验，看看哪组做的好，有新意，大家共同观察化学实验现象，通过大家讨论，最后得出实验结论。我还引导学生要和幼儿小朋友一样在实验环节多问几个为什么，提高学生们探究问题的能力。

四、结语

都说中职生难教，但是我始终坚信没有“教不会的学生，只有不会教的老师”，只要我们按照新课改的要求，多研究学生，多研究教学方法，就能让学生活起来，动起来，使每一堂课都变成学生真正喜爱的课，达到中职新课改的要求。

篇7：研讨中职院校美术教育论文

研讨中职院校美术教育论文

一、中职学校学生的思想认识有些偏差，学习缺乏动力

中专学校的学生比起大学生来说年龄相对小一些，但是他们又有着一定的共同点，那就是中专和大学都是直接从学校向社会输送人才，学生不用面对升学的压力，但是将来的工作又不会有具体的量化和确切的分配。在这样的现实情况下，中专学生当中就出现了不思上进、无所事事的现象。再加上中专生比大学生的年龄要小，他们的自制力和心理成长更容易受到外界环境的影响，形成错误的价值观和世界观。比如个人家庭的经济状况会在很大程度上影响学生以后的生活；很多不正确的网络负面报道以及很多不良商人的非法经营都可能会影响到学生的心理，成为他们效仿的错误榜样。

二、中职学校的美术课程安排时间紧、任务重

很多美术设计专业的学生和家长在思想上存在着一定的误区，他们认为到中专院校就是来学技术的，来到学校就应该马上开始学习专业课程。这样的认识其实是对职业技术教育的错误认识，学习美术设计或者平面设计的学生，要先完成美术课程的学习，同时电脑操作也是要学习的科目。没有坚实的地基建设，哪里来的高楼大厦？所以，美术基础课是学生学习专业课的前提条件，基础课的教学不能拔苗助长，必须踏踏实实、一步一个脚印地认真学习，努力了不一定会成功，但是不努力就一定不会成功。中专院校的学生学习的时效性比较强，国家现在对于中专院校的教育年限大部分都是三年一贯制的，而实际上学生在校的时间多为两年，因为很多工厂和企业严重缺少工人，学校考虑到学生的实际操作能力，会在第三年的教学工作安排上让学生到实习单位进行实习，因此，我们的美术教学工作需要在两年甚至不足两年的时间内完成全部的教育计划，这基本上是不可能实现的。这样会导致两种结果：一是很多半懂不懂的学生毕业进入到了社会的'用工单位；二是学校私自做出课程调整，把一些培养学生美术素养的但是不紧迫的、与工作要求没有直接联系的美术知识删除掉，这样的美术教学功利性太强，很有可能不但达不到预期的教学目的，反而适得其反。教师在开展美术教学的过程中要进行灵活的调整，不能一味死板地按照课本教学。事实上我们现在的美术教学和我们中专院校的教学目标并不完全契合，中专为三年制，学生有两年的时间在校内学习，第三年到相关企业单位进行实践学习，其实也就相当于提前就业。两年的时间，对于没有学习动力、又没有美术基础的设计专业的学生而言，学好美术相关知识其实是很困难的。因为除了美术课之外，我们还有专业基础、电脑操作、软件设计等课程，这么多的内容，如果考虑效果就完不成教学计划，如果按照教学计划按部就班，学生就有些囫囵吞枣，这样的话就会导致学校招生的困难和学生就业的困难。

三、中职院校的美术专业教师不够，教学经验不足

中专教育和高中、大学的应试教育是不同的，因为学生在中专院校学习的目的不是为了升学而是为了更顺利地就业，学校培养的是能够马上进入工作状态的人才，所以中专教师的工作也要和其他专业学科一样，围绕学生的就业来设计教学目标和教学内容，这是一个全新的挑战。事实上，我们所提到的美术专业师资力量不足，不是说缺少美术教师，而是缺少有中专美术专业教学经验的美术教师。

四、中专职业院校的课程安排不够系统和完善

中专院校的课程设置是以市场需求为导向的，所以课程的设置没有可以统一遵循的模式。学校有时候还要做出及时调整，机动性比较大，大多数教师在教学过程中还没有来得及形成系统的教学方法就要随着市场的变化而做出变化，课程安排的系统性有待完善。

五、中专职业院校就业安排不集中，学生管理比较混乱

在国家大力提倡职业教育的今天，各个中专院校大刀阔斧地招生，导致美术设计专业的学生人数急剧增加，而企业需要的设计人员毕竟有限，这样的现状会使很多学生毕业后找不到相关专业的工作，只能自主就业或者干脆改行。学生看不到就业的前景，在学校不能踏实地学习，学校的管理就会出现比较混乱的局面。总之，当今中专美术专业的教育工作面临着许多问题，有问题不可怕，最怕的是在困难面前退缩。以上所述并不是在危言耸听，只希望我们教师在美术教学过程中保持清醒的头脑和奋斗的激情，把我们的工作做得更好，让我们的学生都能看到中专美术教学的希望。

篇8：中职化学教学研究论文

中职化学教学研究论文

一、中职化学教学中现状分析

随着新课程改革的不断深入和实施，不仅为中职化学教学提出了崭新的要求，带领中职化学教学走上了更高的一个层次，同时也暴露了不少教学中的问题，主要表现在以下两个方面：

1.在中职学校中存在的生源问题

虽然目前中职学校中的生源量不断增加，但是质量却没能跟上步伐，一直在走下坡路，中职学校的学生，无论是学习的能力，知识基础，还是综合素质，道德修养等诸多方面都与普通中学生存在一些差距。此外，中职生由于学不得法，不仅严重影响学生的学习成绩，更重要的是影响学生的学习积极性，导致学生学不会、学不好的现象。越是不会学，越是不想学，越是学不好，这样的恶性循环是影响中职教学质量的.根本因素。

2.中职化学教学中教材使用状况

教材是中职化学教学的根本载体，在教学过程中，对于教材的使用是否充分、是否合理，对教学效率有着直接的影响。当下中职化学教学中，在教材使用和利用方面存在的问题，主要表现在以下两个方面：

（1）脱离生活实际。中职化学教材中，所选的很多内容与生活实际脱节，缺乏使用价值和知识价值的内容，再加上教师在教学中缺乏有效联系生活实际的意识，导致学生不能很好地将学到的知识应用在实际生活中，不能学以致用，影响学习积极性。

（2）缺乏专业针对性。中职教材的版本很多，也不乏能够贴近学生实际，社会实际以及岗位信息的内容，虽然具有较高的实用价值，但是却通用于不同专业的教学，缺乏针对性，不能满足不同专业学生对于化学学习的具体需要。

二、中职化学教学中应对策略

针对以上中职化学教学中存在的问题，提出相应的教学应对策略如下：

1.对学生进行相应的鼓舞

中职学校中，学生整体素质偏低的现状是客观存在的，针对中职学生与普通中学生的较大差距，教师在教学中应该充分考虑学生的自身情况并对其进行鼓舞。鼓舞不仅能激发学生的学习动力和学习人情，而且还能帮助学生建立自信。因此，在教学中，教师应关心学生，对于学生在生活中，学习上的问题和困惑；尊重学生，对于学生的错误加以指导，而非无端地指责和取笑。尤其是中职生处在青春期，个性和特点都非常的明显，需要特别关心和指引。

2.选择具有针对性的教材

首先，教师应深入研究教材，挖掘教材中的潜在因素，与学生生活实际紧密联系，一方面激发学生的学习兴趣，提高学生的学习需要；另一方面，培养学生的化学意识，能够用化学的眼光看待生活中遇到的问题。其次，在中职化学教材的选择方面，应该选择专业针对性较强的教材，让处在不同专业上的学生都能接触到和自己本专业联系比较紧密、具有较强实用价值的知识。教师还应深入钻研和学习教材，以不同形式展现教材，激发并保持学生的学习兴趣。如除了传统“一支粉笔”“一张嘴”“一块黑板”的教材呈现模式之外，还应利用现代化的教学手段，如教学视频，光盘，动画等等。总之，中职化学的教学存在很多的特殊特点和情况，不仅教学内容特殊，而且教学对象特殊，这就要求教师在教学活动中，应多方位、多角度地考虑和入手，提高课堂教学效率，顺利开展中职化学教学工作。

参考文献：

徐文丽.浅谈中职学生化学学习能力的培养办法［j］.中国集体经济，.

作者:张春苗 单位:鲁中中等专业学校

篇9：中职化学教学研究论文

一、中职化学教学面临的问题

1.中职化学教学采用的教材不合理。教材不仅能影响学生的学习效果，还能影响教育工作者的教学成果。一方面，在中职化学教学的过程中，教育者没有根据学生的实际情况引入教材，也没有根据实际需求来引入教材。学生虽然学习了这门专业，但是在将来的就业中不能将自己的所学所知实际运用到从事的工作中去，导致中职化学专业学生能力差。另一方面，教材的不贴近学生的发展需求，削弱了学生学习化学的兴趣。

2.中职化学教学教学方式单一，学生缺乏兴趣。大多数教育工作者在教学工作中都是按照教案的计划一字不落地传授给学生，忽视学生的化学课程体验，在教学的过程中不能创新自己的教学方式，一味按照传统的教学方式教学，使学生失去学习化学的积极性，不能给学生更多、更好、更新奇的教学体验。教师在教学的过程中没有考虑学生的实际应用情况，不能和学生进行积极的沟通，导致教学过程中出现课堂是教师的而不是学生的这种现象。

3.中职化学引入的生源综合能力较差。随着近几年的教育发展，中等职业教育面临着巨大的生源压力。为了解决生源问题，多数中职教育学校降低招生的门槛，忽视生源的质量，高度重视生源的数量，导致中职化学教育生源的质量薄弱，无法满足企业和社会发展的需要，质量差体现在学生的基础知识薄弱，文化水平下降，缺乏主动学习的意识，缺乏独立解决问题和独立思考的能力等，对待化学的学习更是消极怠工，致使化学专业学生的整体水平下降。

二、解决中职化学教学问题的对应措施

1.引入科学合理的教材。在选择教材的问题上，中职教育的相关职能部门应当综合学生、教师、企业、社会等多方面的发展需求，根据学校的教育情况，选用专业性符合企业要求的教材。注重学生的基础学习培养后，依靠学校提供的教材，对学生进行更深层次的培养，提高学生就业的职业技能和素质。此外，在注重教材质量的同时，也应当考虑到教材的数量和使用周期，紧跟时代前进的步伐，为学生提供新教材，保证学生全面发展。

2.采用多元化的教学方式，调动学生的`学习积极性。中职化学教育工作者在教育学生的过程中，应当创新自己的教学方式，积极利用先进的多媒体教学技术。譬如，在做化学实验之前，教师可以播放简单的情境视频，激发学生的好奇心。我曾利用教学多媒体设备给学生放映各种神奇的化学现象，激发学生上课的积极性。在教学过程中，为了提高班级学生的合作、动手、创新能力，可以把学生分组，通过化学实验的完成情况，表扬学生。对于完成情况较差的学生，提供学习的建议，鼓励中职化学专业的每一名学生积极融入到学习化学的过程中来。这样做不仅能提高学生的专业能力，而且对学生的综合能力进行了强化。

3.提高化学专业学生的素质。面临生源紧张的这一现状，唯一的解决途径就是收纳学生后，严格培育学生的专业能力。强化基础的教育学习，开设基础课程，强化德育，使学生思想上认识自己的不足。这一阶段的学生仍然具有较强的可塑性，不能放弃对学生的道德素质教育，努力改变学生课堂上不认真听讲的现状，监督学生的课堂学习，对上课态度不端正的学生进行适当的批评教育。

总之，中职化学作为一门专业课程，肩负着向同学传授就职所需的专业知识和基础知识的责任。在教学过程中，不仅要注重对他们专业能力的培训，还需要培养他们从业以后的职业素质，提高学生的个人职业道德品质。同时，中职化学还是一门重要的课程，在实际教学的过程中，应当依据学生和社会的实际所需选择相应的教材，改变传统的教学方式和方法，探讨适合学生的教学模式，优化教学体系的结构，提升中职化学教学的品质，为学生综合能力的提升提供一个良好的平台。

篇10：中职院校教学质量保障机制论文

摘要：随着职业教育的纵深发展，各大职业院校建设已经由传统的外延式，逐渐转为向内涵式发展转变。作为院校开展和进行一切教育教学活动的核心，提升教学质量、建立健全教学质量保障机制在当前形势下显得格外重要。基于此背景，本文分析了构建中职院校教学质量保障机制的意义，并结合实际，提出了构建中职院校教学质量保障机制的实践路径，以期对职业教育可持续发展提供有益参考。

关键词：职业教育中职教学质量保障机制

一、构建中职院校教学质量保障机制的意义

1.有助于院校不断完善自身管理机制提升自我发展能力

对于中职院校而言，能否实现自身的可持续发展，与其管理水平以及管理机制的先进程度息息相关。因此，通过创新思路，构建并完善管理体制有助于促进全校师生树立并不断牢固“管理出生产力”这一教育理念，继而通过不断发挥自身优势来实现管理效率以及教学成果的提升，进而实现职业院校的可持续发展。

2.有助于院校人才培养更适应社会发展及市场改革需求

由于中职院校本身具有教育与职业双方面的特征，因此在教育教学实践中，应注重对学生实践能力的培养，以及对人才培养方向的选择，使其能够更加适应社会发展及企业改革的需要。只有努力提高中职校人才的综合能力，才能使其能够更加完善和熟练地掌握先进的职业技能、拥有较高的职业素质，以满足社会需要。院校在人才培养方面应当全面强化各个专业学科的建设，使其教学更具有针对性和建设性，而这就要求学科建设的重心由学校落到院系当中。

3.有助于推动院校教学及其教育科研项目研究有序开展

教学质量保障机制的建立使教学绕过了过于庞大和冗杂的管理系统，减少了由上而下、层层管理的多余环节，为内部教学信息传递的质量和准确性提供了重要保障，同时避免了过多非教育必要人员的参与，不仅有效节约了教学资源，也为科研工作的顺利实施奠定了重要基础。

二、构建中职院校教学质量保障机制的路径

1.创设优良管理文化环境

（1）努力营造良好的校园育人环境及职业教育氛围，通过加强实践教学以及必要教育设施的引入和实践环节的推动，强化中职院校“工学结合”的办学特点与理念。（2）不断培育具有鲜明特色的职业教育文化精神，强化中职院校的校园精神、办学理念，加强校训校风建设，使其逐渐发展成具有一定高度职业特色的文化聚集地。（3）重视校企合作，积极创建先进的职业院校管理文化，在学校范围内形成健康、有序的文化氛围。通过不断完善订单培养模式、加强对校外实训基地的建设与合作使校企之间真正做到无缝对接，努力为企业、为社会输送更多的专业型人才。

2.建立健全教学管理体制

即以实际为基础，遵循一定的方法和原则，以实现人才培养目标为基本准则，对教学过程中所涉及的各类活动有组织、有计划的领导与控制，进而保障教学质量和各类教学手段的实施。在具体的完善策略上，主要是由中职院校层面对内部院系以科学发展观为理念，进行必要的管理，其中，管理内容包括课程调整、学生异动处理、人才培养方法的执行与规划、日常教学管理、教师学生的基本信息管理、学生实习管理以及学生毕业设计过程的管理，并在此基础上为教师和学生展开必要的'服务，同时为学校方面的相关政策制定与扶持提供必要支持。

3.全面执行教学监督规范

监督体系的存在是保证教学活动高质量展开的重要基础与前提，即通过一定的组织机构、按照一定的程序法则，对有可能会影响到教学质量的诸多要素以及教学过程中所涉及的各个环节，进行积极认真的检查、监督、评价以及反馈，确保教学工作按计划、按目的执行，并达成教学目标。具体地说，主要是指中职院校对院系进行有效指导，根据用人单位、教师、学生、督导或者班级委员会等不同教学组织反馈来的信息进行教学调整，以保障其各自教学、评价（包括自我评价和教师评价以及课程反馈等内容）的监督与落实，秉承“质量为本，过程控制”的原则，同时完善信息收集、传输以及反馈过程的各个要素，切实做到全面监督、实时反馈。

参考文献：

[1]李文.中等职业学校教学改革探究[j].河北能源职业技术学院学报,(4).

篇11：中职院校礼仪课程设计论文

中职院校礼仪课程设计论文

一、调研情况分析

通过对学生的问卷调查进行分析后我们发现，同学们对自身的礼仪素质关注度普遍较高，其中非常关注的占58．03%，较关注的占39．61%，95．39%的同学认为礼仪学习对将来的就业有帮助。实习学生对自身礼仪素质关注度，非常关注的比例高于平均数达到占62．53%，说明实习期间学生受企业和社会的影响逐步意识到礼仪的重要性。同学们在校园基本能够遵守日常行为礼仪，主要表现为:75．66%的同学认为学生不应该像社会上的人，应该保持学生本色，不染发、蓄长发、带夸张的配饰、穿奇装异服;52．63%的同学反感个别学生在大庭广众下的亲密行为;90．26%的同学在食堂就餐打完饭或是刷完卡后会说声“谢谢”76．97%的同学在食堂会自觉的排队打饭;85．53%的同学在图书馆、教学楼等公共场合会注意小声说话。通过对企业的走访我们了解到，用人单位对员工综合素质的要求日益提升，特别是服务类企业更注重日常礼仪规范和行为习惯，希望学校能为其提供具有专业礼仪知识并接受过系统训练的高素质人才。

二、课程设计建议

(一)职业学校学生礼仪素质培养的原则

(1)以学生礼仪技能培养为主要目标:要求学生能够掌握个人形象礼仪，提高个人修养;学会并能灵活运用日常交际礼仪，展示个人交际魅力，赢得良好的人际关系:学习职场礼仪规范;了解基本的家庭礼仪;掌握中国传统礼仪文化并能将礼仪学习和传统文化的传承相结合，全面提升综合素质。

(2)与不同职业岗位要求相结合:在内容选取上，应本着实用、适用、够用的原则，实现与职业资格证书获取的有效融合。借鉴相关职业对礼仪知识和技能的要求，在内容的构建上尽量向职业资格考试对礼仪的要求靠拢，为学生获取双证书(学历证书和职业资格证书)和到相关岗位就业提供便利。

(二)礼仪素质培养内容

依据礼仪技能培养目标及相关岗位对礼仪的要求，职业学校礼仪素质的培养可设置以下几方面的内容:个人基本礼仪、日常交际礼仪、职场交际礼仪、家庭礼仪和社交礼仪。教师在进行知识传授过程中可增加传统礼仪知识，同时为适应不同职业岗位对礼仪素质的要求，教师在授课过程中对职业礼仪的讲授应有所侧重。四、职业学校学生礼仪素质培养的途径

(1)夯实课堂理论基础教学课堂教学是系统地培养学生礼仪素质的有效方式。职业学校可以根据专业的要求将礼仪课程设置为选修课或必修课，通过课堂礼仪规范和知识的学习，帮助学生掌握基本的行为规范，了解人际交往过程中需要注意的行为细节，培养学生的社会适应能力，形成健康的交际心理，为营造良好的交际环境和发展空间打下基础。

(2)运用多媒体教学加深学生对知识理解并能够灵活运用?礼仪课的`特点是实践性强，仅靠教师口头叙述和演示达不到应有的教学效果。现代多媒体手段的灵活运用可以有效地融文字、图形、图像、动画、音频和交互式网络为一体，充分调动学生学习的积极性，增加课堂容量，减少教学示范中的不规范因素，使教学效果得到提高。在条件允许的情况下，可以采用现场录制，制作微视频的方式将学生身边的真人真事进行展示，通过现场互动的形式提高学生对礼仪学习重要性的认识，并能主动的把礼仪规范融入到自己的日常学习和生活中去。

(3)转变传统教学模式，提高学生学习主动性在教学模式上，较为传统的模式是以教师为主体，以教室为中心，以知识灌输为基本方式，“教”始终是整个课堂活动的中心。这种教学模式很难适应现代中职学生的要求，容易导致教师照本宣科、学生无所事事、课堂教学效果差的现象，特别是礼仪这类实践性较强的课程，在掌握了基本的理论知识后重点在于实践能力的提升，否则学生很难在工作中灵活运用所学的知识。根据课程特点和学生的实际情况，遵循现代教育教学改革要求，应将课堂上的“要我学”转变为“我要学”，给予学生高度的信任，使其成为教学的主体，变为课堂的主角，我们可以根据学生实际情况适当开展“微课堂”和“翻转课堂”等新型教学模式，让学生在教中学，在学中做，在做中学。

(4)通过实践检验理论学习，在实践中寻找差距学生礼仪素质的提高关键在于对礼仪规范的自觉运用并能养成良好的行为习惯。可以通过社会服务、礼仪技能大赛等第二课堂活动，为学生自觉运用礼仪、检验个人礼仪素质提供条件;加强校园文化建设，营造良好的文化氛围，在潜移默化中改变学生的行为习惯，不同专业的学生可以通过顶岗实习，进一步熟练掌握应职岗位礼仪技巧，通过自身的体验感悟礼仪知识学习的重要性，使其自觉的运用社交礼仪、职业礼仪技能，提升自身的适应能力，缩短岗位适应期。

篇12：中职院校酒店管理论文

一、中职院校酒店管理专业实践教学中存在的问题

一般来说，酒店管理业发展越快速，我们的酒店管理人才的质量也会越高，其专业素养也会更好，但是事实并非如此，究其原因，还是在于相关酒店管理中职教育专业人才的缺失。而中职高专院校作为培养酒店管理人才的重要酒店管理中职教育专业人才基地之一，我们的酒店管理中职教育专业人才应该紧紧联系社会。当今时代是个竞争的时代，学生必须要让自己不断前进；再次，要有很强的适应能力，众所周知，酒店管理行业是遍布全国各地，酒店管理业人才需要有熟悉导游服务和酒店服务的技能技巧，因此需要极强的适应能力；最后，学生需要掌握一定的计算机应用能力，现代社会是个信息化的社会，大部分的工作开展都由计算机来进行，一名优秀的酒店管理管理专业人才，必须懂计算机，并且能够熟练地运用计算机，除此之外，还要不断的提高学生的综合能力，为社会输送一批又一批所需的专业型人才。

二、针对中职院校酒店管理专业实践教学中存在的问题的解决措施

（一）加强产学结合，强化实践教学

实践教学是非常重要的，酒店管理管理专业本身就是一门实践性很强的专业，所以我们更加要重视实践教学，一方面要增加实践教学的内容与学时，学校和教师要认识到实践教学的重要性，高度重视实践教学，务必使实践教学实践占到总教学时间的50%左右；另一方面，学校要加强师资队伍建设，要大力培养“双师型”教师，还可以从酒店管理企业聘请一些专业的技术人员和管理人员来担任兼职教师，学校要定期组织校内教师到酒店管理企业挂职锻炼，不断提高教师的教学水平，更新教学内容。总之，学校要培养一支知识水平高、实践技能强的师资队伍。与此同时，还需要加强校内外实践教学基地建设，坚持校企结合的实践教学模式。由于国家给予的办学经费是非常有限的，所以很多高校还不能具备提供学生实习和训练的基地。于是，校企结合模式应运而生，而这种学校与社会企业真正合作的酒店管理中职教育专业人才改革措施，刚好解决了学生无实习基地的困境，这也将成为今后我国高校酒店管理中职教育专业人才改革的一大趋势。

（二）采用先进的教学手段，优化中职酒店管理专业教学结构

第一模块，在进行中职酒店管理专业的教学过程之中，要围绕着教学的实际内容进行设计。具体的来说，在进行中职酒店管理专业的教学过程之中，要根据中职酒店管理专业教学的基本内容进行相应的`教学内容设计。第二模块，在进行中职酒店管理专业的教学过程之中，要围绕着教学的公关礼仪内容进行设计。具体的来说，就是要对学生的酒店管理公关技巧、学生的导游服务的基本技巧、导游在进行饭店宾馆服务过程之中用到的基本技巧进行培训。第三模块，在进行中职酒店管理专业的教学过程之中，要围绕着提升学生的综合素质能力和实践能力进行相关内容的设计，以便于在教学的过程之中，帮助学生日后进入企业工作打下坚实的基础。

三、结论

综上所述，在进行中职院校酒店管理专业教学的过程之中，要不断的更新教学理念，创新教学手段，注重实践教学，努力提高学生的创新能力和职业素质，为学生日后的工作生活打下坚实的基础。

篇13：中职院校酒店管理论文

一、美国“康奈尔模式”

美国的职业教育可以说是世界先进水平，因此其在酒店管理人才的培养方面也颇具特色。在美国最为著名的酒店管理人才培养基地当属康奈尔酒店管理学院，其曾被希尔顿酒店创始人康拉德．希尔顿称之为“全世界最优秀的酒店管理学院。康奈尔酒店管理学院无论从办学规模还是学术水平上来看，都走在了世界的前列，因此很多国家将该学院的酒店管理人才培养模式称之为“康奈尔模式”。

具体来看，“康奈尔模式”在酒店管理人才培养方面具有以下几个方面的特点:一是在办学理念上，康奈尔酒店管理学院坚持“产教“结合的理念，要求学院的酒店管理人才的培养要不断适应酒店产业发展的要求，要将酒店管理的理论渗透到每一个教学环节之中。因此，该学院按照最新的酒店发展模式设置了模拟酒店，这些模拟酒店有相应的餐厅和客房，但从来不对外开放，只供教学实践使用，这充分体现了学院注重学生具体酒店管理技能的培养。二是注重酒店管理高层次人才的培养。康奈尔酒店管理学院不仅仅设置了酒店管理本科专业，还开设了酒店管理硕士、酒店管理博士点，是世界上第一个设立酒店管理硕士和博士的学院，这就为培养高层次的酒店管理人才提供了平台。三是注重校企合作。为了提高学生的酒店管理实践能力，康奈尔酒店管理学院与全球很多酒店都建立了合作关系。值得一提的是，在与每一所酒店合作的过程中，康奈尔酒店管理学院都以“培训包”的方式建立校企合作项目，在“培训包”中列明对学生在酒店实习过程中必须达到的要求，并要求酒店对学生提供各项酒店管理业务方面的培训服务。

二、国外酒店管理人才培养模式对我国的启示

当前，我国中职院校酒店管理人才培养模式主要存在着两个方面的问题:一方面，在教学过程中理论课程过多。由于教学条件的限制，当前我国中职院校在具体的教学过程中理论课程设置过多，实践性课程偏少，学生只能被动式地接受酒店管理方面的知识灌输。在此种模式之下，所培养出来的人才缺乏酒店管理业务的实际操作能力，毕业之后难以快速胜任酒店管理岗位，只能从基层服务员做起。另一方面，我国中职院校的酒店管理人才培养模式难以培养出高级酒店管理人才。

我国中职院校的酒店管理人才培养大多数处于专科层次，很少一部分处于本科层次，国内目前还没有酒店管理硕士点，这使得我国中职院校难以培养出高层次的酒店管理人才。立足于我国酒店管理人才培养的实际状况，在借鉴国外酒店管理人才培养模式的基础上，我们可以从以下几个层面完善我国中职院校的酒店管理人才培养模式:一是明确培养目标。高职院校应从我国当前酒店行业的人才需求出发，以酒店管理岗位对人才素质的要求出发，明确酒店管理人才培养目标。二是加强实践教学。通过加强学校与酒店的合作，为实践教学提供更多的场地，让课堂教学与酒店实习紧密结合。三是注重高层次人才培养。高职院校可以与其他本科类学校加强合作，依靠其他学校的管理学学科优势，共同设立酒店管理硕士，以为培养高级酒店管理人才创造条件。

篇14：化学教育论文

化学教育论文

随着社会的发展和市场经济的发展，社会对人才的质量要求越来越高。因此，人们越来越重视人才的培养。而基础化学教育是学好化学的基础，是化学教育的初级阶段。

高中化学课堂教学优化策略

摘要：在我国应试教育制度下，高考一直是社会各界广泛关注的话题。

作为高中重要的学科之一，化学教学工作备受重视。

如何提高高中化学课堂教学的有效性，一直是广大高中化学教师致力研究的问题。

本文简单介绍了高中化学教学存在的问题，并针对如何优化课堂教学提出几点建议。

关键词：高中化学;课堂教学;优化策略

化学是属于自然科学范畴的一门学科，与人类社会的发展息息相关。

高中化学教学既要培养学生的化学思维，又要不断加强学生的科学素养，渗透化学知识，应实行多元化的教学方式，帮助学生打好知识基础。

所以，新时期国家实行的教育制度改革，对优化高中化学课堂教学具有重要意义。

一、我国高中化学课堂教学存在的不足现状

(一)传统的单一化教学模式

在应试教育背景下，高中教师和学生背负着十分沉重的升学压力，现实压力迫使高中教师不得不遵循传统教学模式，即保持教师的主体地位，学生被动学习。

传统教学形式限制了学生潜力的开发，禁锢了学生的思维，不能实现化学理论与实践的结合，无法在课堂教学上取得进展。

(二)教学方案没有照顾到学生的心理

面对近期的升学考试压力和以后的就业压力，许多教师与家长的关注点在考试成绩上。

因此，双方都让学生死记硬背课本上的化学知识。

这会造成学生对高中化学的学习失去兴趣，甚至会导致学生厌学。

在这样的情况下高中化学教师的课堂教学工作很有可能事倍功半，既不能培养学生的化学思维能力，也不能在学习成绩上取得明显进步，更无法提升高中生的科学素养。

二、优化高中化学课堂教学的方法策略

(一)培养学生的独立思考能力

化学教师应该结合课堂上要讲的知识，以教学经验和教学风格为参考要素，对化学课程进行合理的设计与整合。

在化学教学过程中，引入化学教学问题，让学生自主思考，既能加深学生对知识的理解，又能起到巩固所学知识的作用。

所以教师应该不断采用引导的办法，让学生进行自我思考，促进高中化学教学工作顺利进行。

(二)引导学生进行兴趣学习，营造轻松的课堂氛围

兴趣是最好的老师。

在教学中，教师可以尝试趣味性教学与实用性教学相统一，既可以促使学生对化学课产生学习兴趣，又能让学生对化学学科产生清晰的认识。

例如，氢氧燃料电池，具有高能、轻便、无污染等多方面优势，在航天技术上被广泛使用，为航天事业的发展起到不可忽视的促进作用，在“原电池原理及其应用”中就能找到相应内容。

与此同时，要积极营造一个快乐、和谐的课堂环境。

在授课过程中教师应联系学习问题，促进学生对教学内容有更深入的理解。

除此之外，在教学工作当中，化学教师应该注意保护学生的自尊心，尽量表扬学生，指出缺点时也要尽量含蓄、委婉。

(三)在课堂教学结束后进行成果检验，并适时作出教学调整

在高中化学课堂教学结束之后，教师要及时检验教学成果，了解学生对教授知识的掌握情况，结合实际情况，找到不足之处，不断对教学内容和授课形式进行合理调整，进一步完善课程设计环节，明确学生在学习中的问题，寻找可行性办法帮助学生有效克服学习困难，从而提高课堂教学水平和学生学习效率，使高中化学课堂教学得到优化。

(四)对课堂教学进行合理设计，推进课堂教学的优化

课堂教学设计即备课，对课堂教学质量有着不可忽视的作用，做好备课工作是教师顺利开展教学工作的重要前提。

对此，教师可以整合信息资源，通力合作完善教学设计，高中化学组可以集体备课，这样能够深入领悟课标，对教材理解透彻。

大家集思广益，可以制定与实际情况契合的教学目标，对课堂教学进行合理把握，从而找到优化化学课堂教学的策略和方法。

这种方法是教师合作共赢实现促进教学水平提高的一种有效途径，有利于教师完善教学设计，进而优化课堂教学。

(五)要与实际情况相结合，因材施教

因材施教，顾名思义就是教师要从实际情况出发，结合高中学生的学习进度和知识掌握程度，进行差异性教学。

在高中化学学习过程中，学生的问题特征主要存在两个方面：一方面是学生对已学知识在认知结构上有偏差，另一方面是在化学新内容的学习上有障碍。

所以为了提高课堂教学的有效性，就必须全面深入地了解学生学习情况，有针对性地做课程设计。

总之，在我国高中化学教学中依然存在一些问题。

为了提高课堂教学水平，进行合理创新优化课堂教学是必由之路。

利用引导式教学方法，创造良好的学习环境，进一步完善教学模式有利于激发学生对化学的学习积极性，使高中化学教学质量得到提高，为国家培养更多的高素质科学人才。

参考文献：

[1]杨志飞.新时期优化高中化学课堂教学的对策探析[j].东方教育，2015,(8).

[2]熊娣菊.优化高中化学课堂教学的途径探索[j].新校园，2015,(3).

[3]刘良均.简论怎样优化高中化学课堂教学[j].课程教育研究：新教师教学，2015,(15).

藏族学生化学学习兴趣的培养

[摘要]藏族学生由于其平常生活的环境、文化背景与汉族学生不同，使得藏族学生在日常生活与学习上有着诸多的特殊性。

对于化学这类理科的学习，大部分藏族学生感到难度较大。

所以，我们要立足于藏族学生在化学学习方面的困难与问题，结合新课程改革方向提出一些能够增强藏族学生学习兴趣，提高藏族学生化学学习能力的建议。

[关键词]少数民族;化学教学;学习兴趣

由于受到藏民族语言的影响，以及自身文化背景的特殊性，藏族学生在学习和应用化学知识的过程中在遇到抽象、难记忆、难理解的问题时，往往会产生厌烦、厌学的心理。

针对这一问题，提高藏族学生对化学学习的兴趣则尤为重要。

因此，如何提高藏族学生在化学学习过程当中的兴趣是我们要探讨的重点。

一、藏族学生化学学习现状

理科是藏族学生的弱势学科，何况化学学科是在九年级才开设的，面临中考复习压力，时间紧，任务重，以至于在化学教学当中，教师多以“灌输”式教学方式开展教学。

再加上其他诸如文化背景、语言、思维方式等方面存在差异，教师与学生往往不能够打成一片，导致交流上的困难。

学生往往还没有开始学就产生了畏难情绪，学习兴趣也就无从谈起了。

二、培养藏族学生化学学习兴趣的方法

新课程改革强调以学生的全面发展为本，要求转变教师的教学方式和学生的学习方式，提倡学生的自主学习、探究学习、共同成长、愉悦课堂等新的`教学方法。

因此，培养和激发学生的化学学习兴趣尤为重要。

笔者认为，应该结合新课改的理念，从课程改革出发，从培养学生能力、校本课程开发以及开展课外兴趣活动小组等方面来培养和激发学生的化学学习兴趣。

此外，还应该从以下几个方面来培养和激发学生化学学习兴趣。

1.联系生活经验，让学生学习有用的化学化学是比较抽象的，在单纯的化学学习当中学生会认为自己学的东西除了考试之外再没有其他用处了，加之藏族学生对于理科学习本身就存在畏难情绪，其学习的心理障碍会不断加大，最终导致厌学。

所以，我们在教学的过程当中，应该充分结合所在地的生活实情，多举实例，让教学内容更加贴近学生的生活实际。

例如，对于藏区的偏远地区来说，沼气是当地的主要能源。

所以，我们可以在教授甲烷知识的过程中，结合沼气产生、沼气用于燃烧发电等的化学原理，让学生体验到化学是与自身生活密切相关的，让他们感受到化学就在我们的生活当中，离我们并不遥远。

这样，学生在学习化学时就有了目标和动力。

2.重视学法指导，让学生有信心学习化学藏族学生在开始学习化学时，对那些认识的和不认识的物质的化学变化是很感兴趣的，但是这种兴趣是短暂的，经过一段时间后，学生的兴趣就会明显地分化。