信息学奥赛工作总结（集锦5篇）-澳门凯发

下面小编为大家带来整理后的信息学奥赛工作总结，希望大家能够受用!感谢网友“丙午日”向本站投稿了5篇与“信息学奥赛工作总结”相关的素材。

篇1：信息学奥赛工作总结

信息学奥赛工作总结

20信息学奥赛工作总结 年的信息学奥赛已经结束了，回顾一年来的情况，我们付出过，学生懂得了很多，也取得了很大的进步。 2010年的信息学奥赛培训可以分为2个阶段，第一阶段是从9月1日开始到10月16日，每周辅导两次，一次3节，主要以pascal语言和部分数据结构知识的讲授为主。第二阶段从10月17日到11月18日，在本阶段中，主要以练习为主，特别是历年noip普及与提高题目的练习，同时讲解部分的数据结构知识和算法的内容以及综合性的训练。 今年的综合训练我们在分析了前几年奥赛题型的基础上，确定主要以动态规划和搜索算法为训练主线，佐以贪心、递推、分治等算法，同时兼顾线性表、树、图等数据结构知识。从今年的考试题目来看，我们的思路是正确的。专题训练阶段，我们做了大量的题目，对每一个题目都采取学生先做，做完评测，评测完成后再进行讲解、讨论、交流和总结。除了自己组织模拟赛外，我们也很注重参加网上的模拟赛，从9月底开始网上不断的有模拟赛，有时一天有3场，我们会选比赛时间与我们上课时间或复赛时间接近的比赛让大家做，让学生同全国的选手同台竞技。 以下是对奥赛工作的总结反思 一、生源问题。 全国信息奥赛总教练吴文虎教授曾经说过：“体育奥林匹克是对身体极限的挑战，而信息学奥林匹克是对智力极限的挑战”。“在竞赛中，一个选手应当具备很强的、全面的综合素质和能力，我们应该培养选手的很多能力。首先是读题的能力，英语和语文好的当然要占先，有优势。其次，观察和分析问题的能力，当读完题目一下子就能切入主题，抓住本质。然后将实际问题抽象并转化为数理化模型的能力，这就要求数学的功底强，最好超强。”（选自吴文虎《信息学奥赛训练学生什么？》）。好的学生是奥赛取得成功的重要保证，我校其余学科的奥赛一直是从实验班选拨学生，信息学奥赛学生也应来自这些班级。 信息学就是信息学，高考不考是最大的尴尬。参加信息学奥赛，特别是全天训练往往影响其他文化课的学习，家长不放心，班主任工作更是辅导者根本做不通的。往年学生别说选拨，就是直接动员来参加的学生也少得可怜，其中还不乏游戏、上网的爱好者。况且奥赛本身是有风险的，竞赛结果是不可预测的，成功率很低，获一等奖的几率远远小于高考。 二、学生基础薄弱。 我校在数理化生奥赛方面相对于其它学校有先天的优势，不仅基础雄厚而且加班加点，从高考成绩上也可以看出。但信息学却比其它学校有先天的弱势，我县初中阶段的信息学奥赛几乎是段空白，其他很多学校在初中就开始组织学生培训信息学奥赛，比如泗洪育才中学，这次就有很多初中学生参加了信息学奥赛普及组的比赛。因此，在初中没有学生，我校的.信息学奥赛就不能形成梯队。 优秀学生就象领头雁，在整个群体中起到带头的作用，出色、优秀的群体往往不缺少这样的学生，但我们从高一下学期开始培养的模式导致高二学生知识体系不全，高三也还没有参加过复赛，缺少这样的领头雁，梯队不能建立，形不成你追我赶的形势。 三、关于辅导时间。 信息学奥赛决不是一蹴而就的，他需要经过很长时间的反复训练，好成绩的取得，需要一个过程，需要积累和积淀。信息学奥赛搞的好的学校大部分是从初中开始培养，把今年与去年的名单进行比对就会发现，今年获奖的有很多人是去年的参加者，对比赛的把握有时也取决于大赛的经验。如泗洪中学很多学生在初中就得到普及组一等奖，且部分分数还很高，因此他们高一再得提高组一等奖根本不存在问题。 我们目前是从高一下半年开始零起点的培训，每周期1-2次，每次3-4节课，这样到高二时，基本的语言和数据结构也讲不完，更不用说出成绩。 四、提高迎考的能力。 今年我们确实费了很大的力气，做了不少的题目，但做过的题目再遇上时，学生依然存在很多的问题，有些是做过仍不会。分析原因主要是学生自己总结的太少，总结的少就会出现遇到难题发怵，缺少解决的办法，遇到容易题又不能在最快的时间内解决。在今后的训练中我们要总结教训，加强考试技能和迎考心理的调整，提高学生迎考的能力。 五、加强题库的建设。 我们今年的训练除了利用自己手中题目外，利用最多的是网上的题库，如usaco和vijos题库。但利用别人的题库我们不能控制学生做题的数量和质量，有时做了很多，但训练的并不全面或是简单题居多，因此开发并充实自己的题库是我们的必然的选择。目前建立的系统暂时放在校园网上，题库的充实、优选需要我们付出更多的努力。 六、努力提高辅导教师水平。 打铁还得自身硬，要想学生出成绩，老师须先有水平。作为noip的辅导教师不应满足于会做noip的题目，其码应该站到noi的高度才能得心应手。信息学奥赛牵涉到计算机、英语、数学、语文等多个学科，仅数学就要学会数论、图论、组合数学、向量几何等多方面的知识,其中绝大多数是大学课程。辅导老师必须尽职尽责，发扬靠、豁、拼的精神，去备课搞好辅导。同时要注意奥赛信息的搜集，适应不断变化的考试要求，加强与其它学校的交流与联系开阔眼界，采取走出去、请进来的办法，努力提高辅导教师水平。 我们有理由把信息学奥赛继续搞好，使我校在信息学上创出特色。学校应该出台一定的政策或措施，解决信息学奥赛的生源问题及辅导时间等问题。相信有学校领导的大力支持，我们一定会取得好的成绩！

篇2：信息学奥赛辅导方案

信息学奥赛辅导方案

青少年信息学奥林匹克竞赛是一项旨在推动计算机普及的学科竞赛活动，重在培养学生能力，使学生开阔眼界、扩大知识面，使得有潜质有才华的学生在竞赛活动中得到锻炼和发展。全面提高学生的综合素质，努力培养高素质、高层次创新人才，是我们不断努力的目标。与一般计算机竞赛不同，信息学奥赛是一种综合能力的测试。为了更好培养学生对信息学的爱好和特长，培养学生创造性的用计算机解决实际问题，培养动手动脑能力;也为了全方面，多渠道备战noip20××保持我校在信息学竞赛领域市级领先的位置，针对我校学生的实际情况，为了争取在信息学奥赛中争得好成绩，现作如下计划：

一、现状分析：

初三级部社团的同学作为参加比赛的的关键力量严重匮乏，且学习水平一般，而且初三同学本学期四门学科即将中考，初三学生不能参加辅导;大部分学生的重视程度严重不足，还有部分学生在巨大的学习压力面前，选择了放弃，缺乏拼搏精神。初二同学基本语法掌握的比较好，尤其是编程技巧非常的突出，数据结构知识掌握的业非常不错，但是阅读程序能力太差;初一同学刚刚开始信息学奥赛的学习，处于入门阶段。

二、辅导目标：

1、培养学生具有参加全国信息学奥林匹克竞赛分区联赛的能力。

2、培养学生的抽象逻辑推理能力、严谨的思维方式和严密的组织能 力，加强对学生的综合素质的提高。

三、辅导对象：

初一至初二年级信息学奥赛社团学生。

四、辅导内容：

1、全面学习scratch编程软件和pascal 语言的基础知识、程序的调试，使学生能熟练掌握scratch编程软件和pascal，并熟练应用常用基本算法。

2、深入学习各类算法设计思想，让学生形成一定的.分析和解决问题 的能力，在算法设计中展开各种数据结构的学习。

3、以实例为基础，展开强化训练，使学生能初步达到灵活运用的程 度，独立解决实际问题。加强与其他学科的合作。信息学竞赛中的信息二字，其实就是计算机对现实世界的数字化表示。用计算机解决现实问题，其中最重要的一步就是数据结构的设计，数据模型的建立、数学公式的应用，在计算机中是关键。因此，加强与其他学科的横向 联系非常必要，特别是数学特长生的培养。

4、初二同学主要训练编程的思维，提高代码的编写速度，训练学生的程序调试水平，提高阅读程序的准确率。特别要关心那些落课较多的同学，不断地鼓励他们，让他们以饱满的热心参加辅导。初一同学以掌握知识，培养兴趣为主要目标，要努力留住参加辅导的每一名同学。

五、辅导时间及地点：

时间：每周星期一至星期五下午第四节课。

地点：二楼微机室

六、辅导要求：

1、对学生的要求：严格培训纪律，加强学生管理;社团的组建由学生自愿报名、教师考察确定，一经确定必须按时参加培训，无故不参加培训五次以上视为自动退出，培训过程中做与培训无关的事，如打游戏、上网聊天等，一经发现作未参加培训处理。

2、对教师的要求：辅导教师严格按照课表要求上课，认真辅导，注重实效。要求每个学生都要有自己简单的学习记录，过一个阶段都相关测试，上课期间教育并督促学生要爱护机器设备，损坏要赔偿。

七、具体措施

为了切实提高自己的教育教学水平，提高我们信息学奥赛的辅导水平和参赛成绩，提高信息技术课的教学质量，我打算从以下几个方面入手：

1、社团管理严格点名制度，通过点名加分的形式鼓励学生积极参加辅导，逐渐形成自己的社团文化氛围。

2、让学生去完成有趣的程序，让不懂信息学奥赛的人，也能看到学生学了什么，不通过学生的竞赛成绩就可以肯定学生能力。

3、教师多阅读各种参考书，多向同行请教，多从网络上获取有用的信息，提高辅导的质量。

八、学习进度安排

周次课程安排第二周回顾复习scratch编程软件上学期学习知识，熟悉了解学生进度。

第1章 准备开始：scratch编程环境、绘图编辑器、制作第一个scratch游戏、算术运算符和函数；

第2章 动作和绘图：使用动作模块的积木、画笔模块和一个简单的画图程序、神奇的重复执行、scratch项目——猫咪收集钱袋和接苹果游戏第三周scratch编程软件学习

第3章 外观和声音：外观模块、声音模块、scratch项目——在舞台上跳舞、烟花效果第四周scratch编程软件学习

第4章 过程：消息的广播和接收、将大型程序分而治之、分析问题的思维方式第五周scratch编程软件学习

第5章 变量：scratch的数据类型、变量详解、变量值显示器、在程序中使用变量值显示器、获得用户输入第六周pasca软件系统环境，pascal程序结构、学会输入保存程序，标准数据类型； 赋值语句、常量、变量，函数与表达式； 顺序结构：输入/输出语句，了解read和write；赋值语句应用；入门程序设计求长方形面积，pascal数据结构，尤其整形的div和mod运算。

第七周选择结构（一）.if …then…，能够编写简单选择结构程序；选择结构练习，编写求三个数最大值程序。第六周选择结构嵌套，能够理解样例程序。

第七周编写判断一个年份是不是闰年程序。

第八周选择结构（二） case…of语句学习，编写输入运算符和数字计算结果程序。

第九周case语句练习：编写输入年份和月份计算该月有多少天。

第十周期中学习测验

十一周循环结构（一）计数循环for循环的学习，理解循环结构。

十二周for循环入门题目，计算各种规律连续数字之和。

十三周for循环提高题目，穷举法入门题目，解方程。

十四周循环结构（二）当型循环、直到型循环及应用while循环概念入门

十五周while循环，入门提高将for循环改成while

十六周whitle提高，求最大公约数和最小公倍数。

十七周循环结构（三）多重循环及综合应用

循环嵌套，打印各种形状。

本学期所学编程知识回顾梳理

篇3： 第一次参加市信息学奥赛心得体会

第一次参加市信息学奥赛心得体会

今天对我来说是一个难忘的日子，下午我带着我们小学部13名精挑细选的学生参加了市小学信息学奥赛，虽是金秋十月，但风吹到身上还是有些冷的。回想整个比赛过程，可以用这样几个字概括：不够充分的准备、对手强劲的比赛、成绩惨淡的结果。

暑假前我们就接到上面的比赛通知，我是第一次辅导学生参加这样的比赛，成为专业的信息技术教师以来，我想让自己做得更专业：包括辅导学生参加类似信息学方面的.比赛。于是我开始四处请教辅导过信息学奥赛的信息技术老师，他们都很慷慨的把辅导、比赛经验一一讲给我听，并把自己积累的辅导资料发给我使用。接下来我开始选拔参加比赛的学生，这是一个比较不好把握的过程：因为我对学生的知识基础、学习能力不甚了解，通过各班走访、询问课任教师，我优先遴选了数学基础较好的学生加入凯发k8国际首页这次的比赛团队。

学生的培训正式开始。针对我校学生的基础情况，我觉得我们学生应先把试卷上的理论部分知识掌握扎实了。最后如果有时间的话，再专门讲c语言的程序知识。除了周二下午的社团上课时间，我让比赛的学生每周周一至周四的中午时间和下午大课间的时间也到我这儿来参加培训学习。经过一段时间的训练，大部分学生都觉得内容挺难的，个别学生甚至开始打退堂鼓了，理由是“知识太难了”抑或是“自己玩的时间没有了”、“作业完不成”，对于这样的学生我觉得也没有勉强留下来的必要，所以有3个学生虽然报了名，但没有参加比赛。下午考试时间还没有到，学生就提前交卷出来了，跑到我跟前喊道：“周老师，题目太难了，很多你都没有讲过。我们考的不好……”当时我就觉得：试卷题型跟我们之前复习的有很大出入，成绩肯定不怎么样。

反思这次的比赛情况，我觉得：全面、充分的复习是制胜的法宝。下次培训要加大程序语言知识的讲解练习。

篇4：初中信息学奥赛校本教材开发的实践与研究

初中信息学奥赛校本教材开发的实践与研究

初中信息学奥赛校本教材开发的实践与研究

文/陈 乐

摘 要：目前有关信息学奥赛方面的教材比较多，但并不适合笔者所在学校初中的学生，开发一套适合本校初中生特点的校本教材是更好地开展信息学活动的需要。通过多年来从事信息学奥赛教学经验，在分析本校学生现状的基础上，提出信息学校本教材的指导思想和开发策略，使得信息学校本课程在本校得到更好的开展。

关键词：信息学；校本教材；学生

目前，有关信息学方面的教材比较多，如，南京大学出版社出版的《全国青少年信息学奥林匹克联赛》《信息学（计算机）奥林匹克》，电子工业出版社出版的《pascal语言程序设计》，科学技术文献出版社出版的《free pascal语言与基础算法》等，每本教材都有各自的局限性，有些并不符合我校学生的实际情况。

我校从开始开展信息学奥赛校本课程，培训资料大部分来源于大学计算机专业教材，随着网络资料的不断丰富和信息学方面的教材出版增多，培训资料搜集的来源越来越丰富。

在这十几年信息学竞赛的教学过程中，笔者深知初中学生的特点和教学规律，这使得最终开发的校本教材能够适合初中信息学奥赛校本课程。现将自己在校本教材开发实践中得到的感受和思考，简述如下，希望得到同行和专家的指正。

一、适合初中生

由于初一学生在小学的时候一般都没有接触过计算机程序，程序对他们来说既神秘又陌生。这个阶段的学生好奇心强、动手解决问题的欲望强烈，但是还不能比较理智地处理问题，排除各种对学习的干扰。因此，他们往往不能保持学习精力的高度集中和自觉。

程序入门例题：

1.已知一辆自行车的售价是300元，请编程计算a辆自行车的总价是多少？

2.“鸡兔同笼”问题，已知笼中的头共30个，脚共90只，问鸡和兔各有多少只？

3.“兔子繁殖”问题，已知一对兔子，每个月可以生一对小兔，而小兔过一个月也可生一对小兔。即兔子的对数是：第一个月1对，第二个月2对，第三个月3对，第四个月5对……假设兔子的生育期是12个月，并且不死，问一年后，这对兔子有多少对活着的后代？

二、培养学生自学能力为目的.

参加信息学奥赛的学生都是经过选拔出来学校中最优秀的学生，这批学生各方面能力都很强，他们需要有自由发挥的空间，在教学过程中提倡学生的自主探究，而教师对学生的学习中起到引导作用。因此，开发的校本教材本身要适合教学。

1.教材中问题的设计首先与现实生活、新兴的科技成果等问题密切联系，让学生知道学习的实际用途，如果一个学生连自己为什么要学习都弄不清楚，那么他的学习行为肯定是被动的。

2.问题的解决，必须要有思考的过程，所以每个题目都加入了对问题不同程度的解析，再通过分析得出程序，给学生参考，让学生知道为什么这么写程序。

3.学生懂得了具体的解题思路，但是对于具体程序可能还是有难度的，所以对于一个程序中关键的代码要给予注释，加深学生对代码的理解。

4.要真正在理解的基础上应用，不要只简单地学习语法、结构，而要吃透针对这些语法、结构的应用例子，做到举一反三，触类旁通。所以有些问题最后给出思考，对问题做出一点改变，引发学生思考，做到举一反三，触类旁通。

三、习题的设计体现层次

学生学习知识遵循由浅入深、由易到难的原则，所以在习题的设计上也需要遵循由易到难，教材在每个小节上都设计了简单的练习基础知识的题目，题目都是由浅入深递进，在每一章节后面设计了稍微有难度的程序练习。

我们要把思维方法的培养贯穿到习题中，从不同的习题让学生从不同的角度思考问题，即使一个简单的问题，也有着许多种思考的角度。这样通过先完成基础练习，再深入练习，可以促使学生进一步探究，并学以致用，从而达到编程水平的不断提高。

（作者单位 浙江省温州市第十二中学）

篇5：高二生信息学奥赛获银牌 当场获北大录取书

高二生信息学奥赛获银牌 当场获北大录取书

南方日报讯 （记者/夏小荔）昨日，记者获悉石门中学高二（8）班周誉n同学，在刚刚结束的全国信息学奥赛上获得银牌，已被北京大学信息科学技术学院录取，并入选国家集训队，成为了佛山被北大现场录取的学生。

“我校高二（8）班周誉n同学已经收到北京大学录取通知书。周誉n同学代表广东省参加全国信息学奥赛获得银牌，并入选国家集训队，同时现场被北京大学预录取。成为佛山第一位入选国家集训队的奥赛选手，也是第一位在比赛现场就被北京大学录取的学生！”8月5日该校老师发出了祝贺的`第一条微博。

据悉，7月28日至8月3日，周誉n作为广东省队一员，赴江苏常州参加全国青少年信息学奥林匹克联赛。此次广东省共派出了14名学生，周誉n与石门实验学校初三学生魏子卿成为入选省队的2名佛山籍学生。在江苏常州的一周时间，周誉n共参加了3场考试，1场笔试，2场机试。“之前接触过其他选手，了解自己大概在哪个水平，所以比较有信心，不怎么紧张”，周誉n说。

几十个城市，上千条公路，从a市到b市最短路程应该怎么走？周誉n用数学模型编程半小时就解答完毕。最终，他以429分的成绩，在来自全国的347名选手中位列53名，获得银牌。同时，入选仅有60人的国家集训队，成为了佛山第一位入选国家集训队的奥赛选手。比赛现场也来了许多名校的招生负责人，比赛成绩出来后，周誉n自信地走入了北京大学现场设置的招生处，经过面试，北京大学的招生负责人认可了这位佛山小伙，当场为其发放了预录取通知书。